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60分钟现场命题、10分钟说题——高中语文教师的新基本功,正在被重新定义
9月2日至3日，湖州市在长兴县太湖高中召开高中语文中心组会议暨高中语文现场命题说题评审活动。今天下午进行的是现场命题说题评审：选手抽签后用60分钟编制试题并撰写说题稿，再按序进行10分钟说题。选手需阐述试题命制意图、能力要求、命题技术、教考衔接理念、学科情境等内容。
“说题”这个听起来还有点新鲜的概念，正在从“边缘”走向“中心”。
“说题”，是在新课程改革理念影响下兴起的一种创新校本教研形式。“说题”的宗旨，是通过对试题的研究，明晰命题的趋势与方向，用以指导课堂教学，提高课堂教学的针对性和有效性。
简单说：老师不仅要会“做题”，还要会“说题”——说清楚这道题为什么这样出、考什么能力、怎么讲给学生、学生最容易错在哪。
命题是“出题”，说题是“说出题背后的逻辑”。前者是技术，后者是思维。
2026年高考命题强调“反套路、强思辨”，传统的“刷题战术”正在失效。当命题方式变了，老师的备考方式也必须跟着变。
不会“说题”的老师，面对一道新题，可能只能告诉学生“这道题选A”。而会“说题”的老师，能告诉学生：这道题的命题意图是什么、考查了哪项核心素养、出题人在哪里设置了陷阱、类似的题还有哪些变式。
换句话说：一个会“说题”的老师，是带着学生用“出题人的眼睛”看题目。
湖州的评审活动要求选手在60分钟内现场编制一道试题并撰写说题稿。这种“现场限时”的考核方式，对教师的综合素养要求极高：
对课标的熟悉程度——命题不能脱离课标，必须对标核心素养。
对教材的把握深度——试题要体现教考衔接，与教材内容形成呼应。
对学情的理解——试题难度要适中，既不能太简单也不能太难。
对命题技术的掌握——题干表述、选项设置、分值分配，都有讲究。
这些能力，不是靠刷题能刷出来的，需要长期的专业积累和刻意训练。
“说题”教研的价值，不在于让每个老师都成为命题专家，而在于用“命题思维”反哺日常教学。
当你开始思考“这道题为什么这样出”，你就会更清楚“这节课应该怎么教”。当你开始理解“命题的底层逻辑”，你就不会再把备课变成“把课本内容过一遍”。
教和考，从来不是两张皮。 会“说题”的老师，课堂上的每一分钟都更有方向感。
9月2日，湖州的这场评审活动正在进行。对更多老师来说，即使没有参加这样的比赛，“说题”的能力也值得在日常教研中刻意练习。哪怕只是每周选一道真题，在备课组里说一次——坚持下来，你看到题目的眼光，就不一样了。
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