任海宾，国家中小学思政教材研究基地执行主任，人民教育出版社中小学思政教材研究中心主任，编审，普通高中思想政治课程标准修订组组长；

石芳，北京师范大学马克思主义学院副教授，普通高中思想政治课程标准修订组秘书。

  普通高中思想政治课程标准修订工作以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实党的二十大、二十届历次全会精神，特别是习近平总书记关于思政课建设的重要论述和指示批示精神以及教育部相关重大主题教育进课程教材文件的要求。修订中坚持了以下原则：

一是正确的政治方向和价值导向。对标对表习近平新时代中国特色社会主义思想、党的二十大报告等重要文件论著，充分反映党的理论创新成果和新时代中国特色社会主义伟大实践，坚持用社会主义核心价值观铸魂育人，切实发挥思政课在落实立德树人根本任务中的关键作用。

二是坚持系统观念。落实大中小学思政课一体化建设要求，注重与义务教育道德与法治课程标准的衔接，充分考虑大学思想政治理论课的内容，坚持纵向主线贯穿、螺旋上升，横向结构合理、功能互补。既保持大中小学思政课的衔接和渐进，又注重与语文、历史、地理等课程的横向贯通和协同育人。

三是坚持守正创新。在《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“2020年修订版”）的基础上，紧扣新时代党和国家对思政课提出的“八个相统一”要求，强化课程标准的综合性和实践性，努力把“思政小课堂”同“社会大课堂”结合起来。

一、落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大、二十届历次全会精神

第一，落实新思想。重点落实习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论以及贯穿其中的立场观点方法、习近平经济思想、“两个结合”、中国式现代化、新质生产力、全过程人民民主、全人类共同价值等新思想。

第二，体现新表述。重点落实马克思主义中国化时代化、习近平新时代中国特色社会主义思想、推进大中小学思想政治教育一体化、以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系、中华优秀传统文化是马克思主义中国化时代化的根脉、第三次分配等新表述。

第三，强化和凸显重点内容。强化和凸显党的全面领导、团结奋斗、新时代伟大成就、四个历史时期、自信自立、高质量发展、铸牢中华民族共同体意识、推动构建人类命运共同体等相关内容。

二、“课程内容”部分的主要突破和变化

根据党和国家关于“减负”的要求，结合教学一线的实际，本次修订对课程标准中部分有难度且不影响教育教学目标的内容进行了简化。如，在选择性必修3逻辑与思维中“提高创新思维能力”部分，删除了“逆向思维”“正向思维”等概念，内容精简为2条，以提高课程标准的引导性。

三、“学业质量”部分的主要突破和变化

一是重新界定学业质量的内涵。此次修订进一步厘清学业质量与核心素养、课程目标以及学业要求之间的关系，重新界定了学业质量内涵，使其更符合核心素养导向的课程目标要求，也能体现对学生学业成就的综合表现的整体刻画。

二是将学业质量水平从4级调整为3级。删除了2020年修订版中的水平四，按照3个水平层级对学业质量标准进行描述，以便于凸显对教师教学和考试评价的指导性。

三是学业质量描述从核心素养维度调整为主题维度。修订后的课标将学科核心素养和课程内容结合，以结构化的课程内容主题为主要维度，把学科核心素养各要素贯通起来，体现核心素养的整体性。

1.梳理学科内容，形成结构化的学科内容主题。

本次修订以思想政治课程性质为依据，提炼出四个主题：中国特色社会主义创立与发展；构建新发展格局，推动高质量发展；发展全过程人民民主，坚持全面依法治国；科学世界观和方法论。以这四个主题为暗线，将必修和选择性必修的七个模块内容进行统整。

2.确立以主题为主要维度的学业质量描述框架。

学业质量水平的描述以主题引领，如学业质量水平1分别描述“1-1中国特色社会主义创立与发展”“1-2构建新发展格局，推动高质量发展”“1-3发展全过程人民民主，坚持全面依法治国”“1-4科学世界观和方法论”四个主题在水平1上的表现。

3.在主题维度下，整合内容与核心素养，体现学业质量整体性。

修订后每个水平的描述以主题引领，每个主题下的内容蕴含核心素养多个要素的综合表现，不再单独描述核心素养维度。

如“3-1 能够通过辩论稿、调查报告、新媒体等多种方式宣传中国特色社会主义的伟大成就，概括中国在不同领域的成功经验，综合运用学科思维方法，比较中西方社会不同发展道路，说明中国特色社会主义是实现中华民族伟大复兴的必由之路，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。”主要描述学生在“中国特色社会主义创立与发展”这一主题学习后的表现，其中“说明中国特色社会主义是实现中华民族伟大复兴的必由之路”体现了政治认同这一核心素养的要求，“综合运用学科思维方法”体现了科学精神这一核心素养的要求，较好地体现了核心素养发展和表现的整体性特征。

4.在每一个主题中，依据核心素养各要素的水平表现，形成与课程内容结合的学业质量水平描述，并按照“情境+内容+任务+表现”的结构对学业质量水平进行描述。

在“情境”上，首先，核心素养水平从水平1到水平3，分别使用“能够面对简单问题”“能够面对复杂问题”和“能够面对具有挑战性的复杂问题”来界定，体现出核心素养水平层级间的差异性。

其次，将核心素养的“情境”要求和表现前置，将内容和任务要求以及表现进行综合描述。在“内容”上，结合核心素养四个要素的内涵与结构化的课程内容主题进行描述。水平1和水平2对应必修课程模块的内容；水平3对应必修课程模块和选择性必修课程模块的内容。

在“任务”上，结合不同的情境，运用合适的行为动词阐释学生要完成的具体任务，如“引用典型案例，……阐述……”“列举 … …实例/事例，描述……”“澄清有关信息和观点”“解释……”等，围绕结构化课程内容主题和要点，用不同的具体任务来描述学业质量水平，3个水平与结构化内容主题和要点对应，体现出进阶性。“表现”与核心素养水平保持一致，展示学生完成任务的表现特征，“表现”往往是和“内容”“任务”结合在一起描述的。

四、“教学与评价建议”部分的主要突破和变化

着力于思政课独特的育人功能，“强化价值引领”，以更好地发挥思政课立德树人关键课程的作用。精简表述，使之更聚焦于对教师的教学引导，同时增加“‘教—学—评’一体化”的内容，以帮助教师做好教学评价。建议的每条内容均采取“教—学—评”的阐述思路，符合教学实际。在对教师的反思与对学生的学习如何指导等方面进行补充说明。

五、“学业水平考试建议”部分的主要突破和变化

第一，进一步完善内容体例，增强文本的科学性、指导性、适宜性、可操作性。

修订后的内容由“考试理念”“考试要素”“测试结构”“命题蓝图”“试题命制”五部分构成，内容更加科学明确，有利于增强文本在理念、价值、方法论上的指导性，可行、易用，便于考试命题人员从课程标准中获得可操作的行动路径或实例支持，同时又避免限制过多，给教育改革和持续创新留下空间。

第二，更加凸显思政特色，体现与落实党和国家的教育方针、贯彻党和国家对教育的新要求。

如在“考试理念”部分第一条明确提出要“坚持正确的政治方向和价值导向”；在“试题命制”部分，强调试题创设的情境要具有“思想性”。

第三，重点落实核心素养要求。

从“命题指向”“情境设置”“任务设计”“评分要求”四个方面提出明确要求，有利于更好地落实素养考查，强化核心素养四个方面的内在联系，避免测试中把核心素养割裂化、碎片化和机械化。

教师在使用课程标准过程中，应认真学习党的理论创新成果，准确理解课程标准修订中体现的新思想、新思路、新变化以及修订中强化和凸显的内容，把握课程标准的精神实质和具体要求。同时基于一体化视角，落实推进大中小学思政课一体化建设的要求，并注意各学段的科学衔接和渐进，以“大思政课”的视野做好与语文、历史、地理等学科的横向贯通和协同育人。 

附：2025版《高中思想政治课程标准》修订变化

一、总体变化：

2025年修订版是对2020年版的全面更新和升级，主要变化体现在：

1.理论更新： 全面融入习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神的最新表述和理论成果。

2.核心素养微调： “法治意识”变为“法治观念”，内涵更丰富。

3.内容扩充： 课程内容，特别是必修模块，大幅增加了新时代的历史性成就和变革的描述。

4.结构优化： 学业质量水平从4级简化为3级，实施建议部分结构更清晰。

5.表述精准化： 整个文本的表述更加精准、精炼，突出“讲道理”和“知行合一”。

6.导向强化： 更加强调价值引领、素养导向、实践导向和“大思政课”理念。

二、具体调整：

一、课程性质与基本理念

·课程性质：

2020年版： “高中思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程...”

2025年版：“思想政治课程是高中阶段落实立德树人根本任务的关键课程，本课程旨在用党的创新理论铸魂育人，引导学生广泛践行社会主义核心价值观...”

2025年版新增： “理解新时代新征程中国共产党的使命任务”。

2025年版特征描述： 将“学科内容的综合性、学校德育工作的引领性和课程实施的实践性”调整为“政治性、思想性、时代性、综合性、实践性”。

2025年版新增： “基于大中小学思想政治教育一体化建设的理念”。

基本理念/课程理念：

理念一（坚持正确的思想政治方向）：

2025年版新增： “理解马克思主义中国化时代化就是马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合的过程”。

2025年版新增： “习近平新时代中国特色社会主义思想实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃”。

2025年版新增： “立强国报国大志向，做挺膺担当奋斗者”。

o理念二（构建活动型学科课程）：

表述基本一致，2025年版将“学科逻辑与实践逻辑”微调为“理论逻辑与实践逻辑”。

理念三（改进教学方式/构建教学方式）：

2020年版标题： “尊重学生身心发展规律，改进教学方式”。2025年版标题调整为： “构建把道理讲深讲透讲活的教学方式”。

2025年版新增： “师生在互动、开放、民主的氛围中开展教学”。

2025年版新增： “通过创设问题情境，引导学生参与社会实践活动”（更强调引导）。

o理念四（评价机制/综合评价方式）：

2020年版标题： “建立促进学生思想政治学科核心素养发展的评价机制”。

2025年版标题： “建立知行合一的综合评价方式”。

2025年版核心素养顺序： 2020年为“理论思维能力、政治认同度、价值判断力、法治素养和社会参与能力”；2025年调整为“政治认同度、价值判断力、理论思维能力、法治素养和社会参与能力”。

二、学科核心素养与课程目标

·学科核心素养内涵：

o政治认同：

2025年版新增： “坚持马克思主义”。

2025年版更新： “中国特色社会主义是党和人民一百多年奋斗、创造、积累的根本成就”（2020年版为“长期奋斗”）。

2025年版新增： “是凝聚人心、汇聚民力的强大力量”。

o科学精神：

2025年版更新： “能够学习、运用马克思主义的科学世界观和方法论”。

2025年版新增： “领会习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论以及贯穿其中的立场观点方法”。

2025年版新增： “理解共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律”。

2025年版新增： “必须坚持解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，一切从实际出发”。

o法治意识-> 法治观念 (2025年版)：

2025年版定义更新： “就是树立宪法法律至上、法律面前人人平等、权利义务相统一和依法治国理念，尊法学法守法用法，形成法治信仰和维护公平正义的意识”。

2025年版新增： “坚持坚定不移走中国特色社会主义法治道路”。

2025年版新增： “坚持以人民为中心”。

2025年版新增： “弘扬社会主义法治精神，传承中华优秀传统法律文化”。

o公共参与：内容基本一致，2025年版表述更精炼。

·课程目标（学生应能够）：

o政治认同素养：

2025年版新增： “弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系”。

2025年版更新： “坚信中国特色社会主义是实现中华民族伟大复兴的必由之路”（2020年版为“根本保障”）。

o科学精神素养： 表述基本一致。

o法治观念素养(2025年版)：

2025年版目标描述完全重写： “能够:较为全面地了解中国特色社会主义法律体系的基本框架、基本制度以及法律常识，强化守法意识，增强法治观念，牢固树立有权利就有义务的观念，初步具备参与法治实践、正确维护自身权利的能力。” (2020年版关于法治意识的目标描述已删除)。

o公共参与素养： 表述基本一致，2025年版将“善于对话协商、沟通合作、表达诉求和解决问题的能力”中的“表达诉求”调整为“理性表达诉求”。

三、课程结构

·设计依据：

o2025年版新增依据： “坚持守正创新”。

o2025年版更新依据： “在统筹推进大中小学思想政治教育一体化、健全德智体美劳全面培养体系的框架中”。

o2025年版新增依据： “坚持系统观念”。

o2025年版新增依据： “坚持知行合一的教育理念”。

·结构： 模块设置未变。

·学分与选课：

o选择性必修课程定位： 2020年版明确“是选择本课程作为学业水平等级性考试的学生应完成的学业，考试成绩计入高校招生录取总成绩;也可供对该课程有兴趣的学生选修”。2025年版简化为“供对该课程有兴趣的学生选修，计入毕业学分”，不再强调与等级性考试的强制绑定。

o选修课程： 2025年版删除了“涉及个人生活、职业体验、大学先修等方面的内容”中的“大学先修”。

o选课指导： 2025年版删除了“教师应与家长一起...指导学生选课”的具体描述。

四、课程内容

·模块1 中国特色社会主义：

o内容要求2.1-2.4： 2025年版将“中国特色社会主义的开创与发展”细分为“探索、开创与发展”，并按照“社会主义革命和建设时期”、“改革开放和社会主义现代化建设新时期”、“党的十八大以来”三个阶段进行阐述，内容大幅更新和扩充，融入了党的第三个历史决议和二十大精神。

新增： “阐述社会主义革命和建设时期...为实现中华民族伟大复兴奠定根本政治前提和制度基础”。

新增： “阐述在改革开放和社会主义现代化建设新时期...为实现中华民族伟大复兴提供充满新的活力的体制保证和快速发展的物质条件”。

全新表述： “阐述党的十八大以来...创立了习近平新时代中国特色社会主义思想...理解这一思想是以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的行动指南”。

o教学提示：

议题“中国为什么能”改为“中国特色社会主义为什么好”。

新增案例： “可结合载人航天、探月探火、深海深地探测、超级计算机、卫星导航、量子信息、核电技术、新能源技术、大飞机制造、生物医药等”反映新时代成就。

新增： “结合中国特色社会主义创立、发展的过程,阐释必须坚持自信自立的意义”。

新增： “可结合新时代新征程中国共产党的中心任务”。

o学业要求：

新增： “懂得中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行”。

新增： “明确中国特色社会主义是实现中华民族伟大复兴的必由之路,以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴是新时代新征程党和国家的中心任务”。

新增： “坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴信心”。

·模块2 经济与社会：

o内容要求：

2025年版明确依据“习近平经济思想”。

1.3标题： “建设高标准市场体系”改为“构建高水平社会主义市场经济体制”。

2.1：新增 “阐述加快构建新发展格局、因地制宜发展新质生产力、着力推动高质量发展的意义和要求”。

o教学提示：

议题“如何建设现代化经济体系”改为“如何推动高质量发展”。

新增： “思考为什么要发展新质生产力”。

新增： “发展数字经济等”。

收入分配部分：新增 “哪些属于第三次分配”；新增 “理解‘努力提高居民收入在国民收入分配中的比重,提高劳动报酬在初次分配中的比重’的意义”。

o学业要求：

新增： “了解加快构建新发展格局、着力推动高质量发展的措施，明确发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点”。

·模块3 政治与法治：

o内容要求：

1.3： “理解坚持党对一切工作领导的意义”改为“理解坚持党的全面领导的意义”。

2.1-2.4： 强调“全过程人民民主”。

o教学提示：

新增： “充分发挥红色资源育人功能”。

新增： “理解以伟大建党精神为源头的中国共产党人的精神谱系”。

人大代表部分：新增 “感悟全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性”。

协商民主部分：新增 “认识协商民主是实践全过程人民民主的重要形式”。

民族团结部分：议题改为“如何铸牢中华民族共同体意识”，新增 “可查阅资料,了解中华民族五千多年的文明史,理解我国各民族共同开拓了祖国的辽阔疆域...共同培育了伟大的民族精神”。

依法治国部分：新增 “可了解全国人大常委会法工委及地方人大在各地设立的基层立法联系点，探究其发挥的立法听取民意直通车作用”。

法治政府部分：新增 “建设...智能高效、廉洁诚信、人民满意的法治政府”， “体验严格规范公正文明执法”。

司法公正部分：表述微调为“公正司法是维护社会公平正义的最后一道防线”。

·模块4 哲学与文化：

o内容要求：

1.1：新增 “理解任何真正的哲学都是自己时代的精神上的精华”。

1.4：新增 “坚持系统观念”。贯穿始终： 新增 “坚持实践的观点、历史的观点、辩证的观点、发展的观点、群众的观点”。

3.1：全新表述： “坚持守正创新,理解坚守马克思主义这个魂脉、中华优秀传统文化这个根脉的重要性,了解中华文明的五个突出特性-连续性、创新性、统一性、包容性、和平性”。

3.2：新增 “坚持胸怀天下,弘扬全人类共同价值,了解我国坚持平等、互鉴、对话、包容文明观的意义”。

o学业要求：

新增： “树立正确人生理想和信念，培养担当意识和社会责任感”。

文化部分： “继承中华优秀传统文化和革命文化”改为“发展社会主义先进文化，弘扬革命文化，传承中华优秀传统文化”。

o选择性必修模块1 当代国际政治与经济：

内容要求2.2：新增 “全面阐述和平、发展、合作、共赢的历史潮流,描述当前世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开”。

内容要求2.3： “理解国际关系民主化的意义”改为“理解推动平等有序的世界多极化的意义”。

内容要求4.1：新增 “亚洲基础设施投资银行”。

教学提示：新增 “◆结合实例,阐释世界各国弘扬和平、发展、公平、正义、民主、自由的全人类共同价值的意义”。

o选择性必修模块2 法律与生活：

课程目标： 2025年版明确“牢固树立法治观念”。

内容要求1.1： “了解我国民法的基本原则”改为“了解我国民法典确立的民法基本原则”，并新增 “明确民事权利与义务的关系”。

内容要求1.2：新增 “理解知识产权保护的意义”。

内容要求3.2： “税收和知识产权保护等基本法律制度”改为“等基本法律规定”。

内容要求4.2： “劳动人事争议仲裁、经济仲裁”改为“劳动争议仲裁、商事仲裁”。

教学提示（业主权属）： 调整了案例顺序，并新增 “解析有关农村宅基地权属关系的案例”。

o选择性必修模块3 逻辑与思维：

内容要求4： 结构优化，将原有4.1-4.4整合为两条：

“4.1 理解创新思维的重要性;运用科学思维方法，提高创新思维能力。”

“4.2 学习运用联想思维,了解发散思维和聚合思维的意义,以超前思维把握事物的发展趋势。”

·选修课程：

o模块3 历史上的哲学家：

新增章节： “1.3 了解韩非子的生平和著作，评析法家哲学的代表人物和思想观点。”

五、学业质量

·学业质量内涵：

o2025年版表述更简洁，强调“体现课程目标的达成程度，反映核心素养发展状况”。

·学业质量水平：

o最大变化： 从2020年版的4个水平调整为2025年版的3个水平。

o水平描述： 2025年版的水平描述完全重写，内容更具体、更丰富，紧密围绕核心素养，并融入了大量新时代的表述和要求（如中国式现代化、新质生产力、全过程人民民主、全人类共同价值等）。每个水平都从政治认同、经济与社会、政治与法治、哲学与文化等维度进行了综合描述，而非2020年版按核心素养分列。

·学业质量标准的应用：

o2025年版明确“学业质量水平2是高中毕业应当达到的要求”，对应2020年版的水平2是合格要求。

o2025年版明确“学业水平等级性考试命题不超过学业质量水平3”。

六、实施建议

·教学与评价建议：

o2025年版开篇强调： “上好思想政治课,关键在教师”和“思想政治课的本质是讲道理”。

o2025年版新增第一部分： “1. 强化价值引领，把道理讲深、讲透、讲活”。此部分整合并深化了2020年版的相关理念，特别强调了教师要用鲜活的语言、讲故事的方式，以及“培养让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人”。

o活动型学科课程、综合性教学形式、社会实践活动等部分内容与2020年版核心思想一致，但2025年版表述更精炼，并特别强调“善用‘社会大课堂’”和“将中国特色社会主义伟大实践及时融入教育教学”。

·学业水平考试建议：

2025年版结构更清晰，分为考试理念、考试要素、测试结构、命题蓝图、试题命制五部分。

o考试理念： 强调“坚持核心素养立意”、“注重知行合一”、“促进‘教一学一评’有机衔接”。

o考试形式： 2025年版鼓励合格性考试探索“纸笔测试与社会实践相结合”的形式。

o试题命制（情境设置）： 2025年版增加了更详细的要求，如“思想性、真实性、典型性、适宜性”。

o试题命制（任务设计）： 2025年版增加了更详细的要求，如“彰显学科特色、指向明确、凸显基础性、注重应用性、增强综合性、体现创新性”。

·教材编写建议：

2025年版开篇强调： “用心打造培根铸魂、启智增慧的精品教材”。

2025年版新增： “有机融入重大主题教育内容”。

2025年版新增： “把中国好的东西坚持好，把国外好的东西借鉴好”。

2025年版新增： “教材设计要有利于...‘大思政课’的展开”。、

·对地方和学校实施本课程的建议：

2025年版更简洁，重点突出：加强党的领导；加大教师培训，做到“让有信仰的人讲信仰”；保障课程有效实施（课时、资源、条件）。

附录：思想政治学科核心素养水平划分

与“学业质量”部分的变化一致，2025年版将水平划分从4级调整为3级。

每个核心素养的水平描述都进行了更新和精简，与学业质量水平的级划分保持一致，并融入了最新的理论表述（如“两个结合”、“中国式现代化”、“全过程人民民主”等）。

总体变化：

2025年修订版是对2020年版的全面更新和升级，主要变化体现在：

1.理论更新：全面融入习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神的最新表述和理论成果。

2.核心素养微调：“法治意识”变为“法治观念”，内涵更丰富。

3.内容扩充：课程内容，特别是必修模块，大幅增加了新时代的历史性成就和变革的描述。

4.结构优化：学业质量水平从4级简化为3级，实施建议部分结构更清晰。

5.表述精准化：整个文本的表述更加精准、精炼，突出“讲道理”和“知行合一”。

6.导向强化：更加强调价值引领、素养导向、实践导向和“大思政课”理念。

以下是 2025 年版和 2020 年版高中思想政治课程标准的对比表格：

补充说明

指导思想更新：2025版全面融入党的二十大精神、“两个结合”(马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合)，备考需重点掌握“两个结合”的内涵，尤其是“同中华优秀传统文化相结合”在“哲学与文化”模块的应用(如中华文明五个特性：连续性、创新性、统一性、包容性、和平性)。

核心素养调整：“法治意识”改为“法治观念”，内涵从“行为规范”扩展到“法治信仰”“传统法律文化”，备考需补充《民法典》《宪法》的典型案例，理解“权利义务相统一”的实践要求(如劳动者维权、邻里纠纷解决)。

实践导向强化：2025版强调“思政小课堂”与“社会大课堂”结合，备考可关注本地社会实践案例(如社区民主协商、企业诚信经营)，训练从“实践体验”提炼学科观点的能力，应对开放性试题(如“撰写调研报告”“提出政策建议”)。

2025版普通高中思想政治课程标准修订版解读

一、 核心变化：从“意识”到“观念”的素养深化

二、 内容更新：融入新时代标识性概念

三、 结构优化：学业质量层级重构

四、 教学实施建议：构建“讲道理”的课堂

转载自浙考思政、爱上高中政治

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