【教研活动NO.56】曲靖市初中历史教研组五组成员邱诗缘课赛心得

2026年4月，是我第一次站上德育课堂课赛的舞台，执教统编版七年级下册《金与南宋对峙》一课。作为入职未满一年的新教师，这次参赛经历于我而言，是一次全方位的历练，既有备赛磨课的煎熬，也有登台展示的收获，更让我对“历史课堂承载德育”有了全新、深刻的理解。

备赛初期自己打磨知识点与课件的时候，我陷入了新教师普遍的误区：只关注基础史实的讲解，把课堂重心放在梳理金的建立、靖康之变、岳飞抗金、宋金和议等知识点，将德育当作附加环节生硬插入。反复研读赛事要求与单元教学目标后我才醒悟，本次课赛核心是“德育融合”，历史课堂不能割裂史实与价值引领。本课既有政权并立、民族交融的历史发展脉络，又有岳飞“尽忠报国”这一绝佳的德育载体，二者必须融为一体。为了打磨课堂，我反复研读配套教学设计、梳理相关史料，结合县级中学学生基础薄弱、对复杂民族关系理解困难的学习情况，删减晦涩的史料，用《满江红》朗诵、历史地图、人物画像等直观素材引领课堂，修改课件与教学设计，多次向校内资深历史教师请教，优化活动设计。

登台授课的时候，我也清晰地暴露出新教师的短板。一方面，登台后内心紧张，打乱了预设好的授课节奏，讲到郾城大捷、岳飞被害这一承载本课核心德育的关键环节时，不自觉加快语速、压缩讲解流程，整体讲述十分仓促。原本设计好的史料分析、小组感悟分享环节都草草带过，没有留给学生沉浸式体验岳飞忠勇气节的空间，英雄精神的德育渗透浮于表面，课堂感染力大打折扣。另一方面，课堂互动引导技巧不足，抛出探究问题后，只会等待学生统一标准答案，不会分层引导、循循善诱，面对沉默不敢发言的学生，没能及时用阶梯式问题降低思考的难度，使得课堂互动氛围不够活跃，没能充分借助学生发言深化德育感悟。这些问题充分反映出我赛场授课经验匮乏，临场心态调节能力不足，课堂互动的引导方法仍需持续打磨改进。

当然，本次课赛也让我收获颇丰。其一，我真正读懂了历史学科德育的内核。在这一堂课里，女真崛起、金宋对峙是民族政权的碰撞，岳飞抗金是反抗掠夺、守护百姓的正义之举，二者都指向“各民族同属中华民族，民族交融是历史主流”的这一价值导向，历史德育不是空洞宣讲，而是依托史实潜移默化地塑造学生的家国情怀。其二，我学会了贴合县域初中生设计课堂活动，简化复杂时空线索，用时间轴、简易地图降低理解难度，兼顾知识传授与德育融合。其三，观摩其他优秀教师的展示课后，我学到了多样的课堂互动方式，明白了优质历史课堂既要讲清史实，也要有温度、有情怀。

作为一名青年新教师，此次课赛是成长路上宝贵的一课。今后教学中，我会弥补自身不足：课前反复完整演练授课流程，适应课赛讲台氛围，锻炼心态把控能力，为岳飞事迹这类德育核心内容预留充足的品读、交流时间；优化课堂提问设计，准备好阶梯式的引导问题，调动全体学生参与课堂探究；挖掘每一课的德育切入点，多积累史料、多听课学习，稳步提升课堂驾驭能力。同时坚守历史育人初心，在每一节常规课堂中，把家国情怀、民族团结、爱国气节融入教学，让学生在读懂历史的同时，树立正确的历史观、民族观。

此次市级课赛虽已落幕，但我的教学成长之路才刚刚起步。我会带着本次参赛的反思与收获，脚踏实地深耕县域历史课堂，做好青少年德育的引路人。