研教材・优课堂|名师结对帮扶,共研小学数学新教材

新学期，人教版小学数学实现了全年级新教材全覆盖。四至六年级教材单元重组、内容调整，不少乡村教师在实际备课教学中产生困惑：单元结构变了，经典课例调整，备课找不到抓手。针对一线教师真实教学困境，欧阳春花老师结合四、五、六年级上册教材，从新教材“新”在哪里、如何读懂新教材、如何用好新教材三大板块展开深度分享，理论结合典型课例，把新课标理念转化为可落地的教学实操策略。

讲座开篇，欧阳春花老师提炼出新教材修订背后的四个核心导向：本质化、结构化、素养化、问题化。

✅本质化：教学跳出答题训练，回归数学知识本源。不只教“怎么做”，更讲清“为什么这么做”。通过举例，大数读数聚焦计数单位、数位数级理解；运算教学锚定运算本质，摒弃死记解题技巧。

✅结构化：打破知识点碎片化，强化知识内在关联。教材对多位数乘两位数、分数乘除法、确定位置等内容做整合重构，把零散知识点串联成知识链条，帮助学生 “既见树木，又见森林”。

✅素养化：立足核心素养育人目标，把家国科技、环保、健康等真实情境融入例题习题。以海上风电机组计算圆面积等素材为例，数学课不止传授知识，更实现培根铸魂的育人价值。

✅问题化：坚持问题驱动学习。从旧知局限引出新知，引导学生经历 “发现问题 --- 探究原因 --- 总结规律 --- 应用拓展” 完整学习路径，教会学生寻找答案的方法，而非直接灌输标准答案。

“读懂教材，是用好教材的前提。” 欧阳春花老师着重提醒教师，要改变依靠旧经验备课的习惯，用好配套教学参考书。备单元，通读单元教参，把握整体教学主线；备课时，细读课时编写意图，读懂教材每一页、每一道习题背后的设计逻辑。

她选取三个重点单元做案例深度剖析：

1.四年级上册《加法模型和乘法模型》：本单元独立设置，重在落实模型意识。教学切忌直接让学生背诵公式，要让学生从大量生活情境中自主抽象生成模型；多开展模型嵌套综合练习，摆脱 “找关键词做题” 的旧思维。教参配套教学设计值得教师反复研读参考。

2.  五年级上册《用字母表示数和数量关系》：单元更名、删除解方程内容，教学重心从 “解方程技能训练” 转向代数观念的播种，重点训练学生用字母表达数量关系、规律，为初中学习做好观念铺垫。

3.六年级上册《分数乘除法》：教材将分数乘除法单元紧邻编排，打通 “倍” 和 “分率” 的内在联系；分数除法借助乘除法互逆关系推导算理，避开复杂抽象线段图，遵循学生认知逻辑实现推理意识培养。特别提醒老教师警惕 “穿新鞋，走老路”，不能沿用旧教案应对新教材。

读懂教材最终要落地课堂。欧阳春花老师结合乡村学校教学实际，提出四条实操教学策略：

1.素养导向，整体建构。教学设计以核心素养为统领，跳出知识本位；树立大单元整体教学思维，结构化开展教学，做到 “有关联地教，让学生有结构地学”。

2. 深挖本质，融会贯通。课堂减少机械口诀、套路灌输，紧抓度量、运算、数量关系的数学本质；教学做到瞻前顾后，打通新旧知识，实现学一个、通一串、会一类。

3. 激活思维，促进生长。依托问题链推动思维进阶；完整保留猜想、观察、验证、归纳的探究过程；珍视课堂错误资源，鼓励多元思路；善用学具，实现 “做中学”，推动思维从动手操作走向抽象概括。

4. 做实保障，助力新课堂。她同时给出可直接落地的行动清单： 配齐课堂学具，实操体验不能只用 PPT 动画替代；综合实践课走出教室，拒绝纸上谈兵；复习课摒弃刷题模式，开展结构化知识复盘；长期坚持用好线段图、矩形模型两大工具，培养学生画图分析数量关系的习惯。

“用好新教材，绝不是简单换一本书、沿用老教法。读懂编者的设计密码，抓住数学本质，做好知识串联，立足素养育人，才能真正打造高质量数学新课堂。”

本次结对帮扶培训恰逢第42个教师节，既是一次专业的教研赋能，也是名师工作室落实城乡教育帮扶的生动实践。讲座立足乡村学校真实教学痛点，既有理论高度，又有详实课例与落地的行动方案，参与培训的教师纷纷表示收获满满，厘清了新教材教学的困惑，更新了教学理念。

今后，赣州市小学数学欧阳春花名师工作室将持续发挥工作室优势，继续深化结对帮扶工作，通过专题讲座、课例研讨、线上交流等多种形式，搭建城乡教师共研共成长的桥梁，携手深耕课堂，共促小学数学教育高质量发展。