蛟池小学开展语文新课标解读专题讲座

为深入贯彻落实新课标精神，助力全体教师准确把握新课标的核心要义与教学导向，推动课程改革理念在新学期课堂教学中有效转化与落地实施，9月14日中午，蛟池小学教导处组织开展了新课标解读专题讲座。本次讲座以《义务教育语文课程标准（2022年版2025年修订）》为例，由教导主任陈奕珍主讲，全体教师参加。

讲座伊始，陈主任以“新学期拿到新课标后，你做过什么”这一贴近实际的提问切入，迅速唤起了老师们研读新课标的记忆。她指出，本次讲座不走“文件传达”的老路，而是聚焦“工具交付”，帮助教师把课标从书架上的文件变成手边的工具。

讲座分为三个板块。在第一板块“先把骨架立起来”中，陈主任带领教师重温了语文课程的“一句话”——“学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程”，并重点阐释了“工具性与人文性的统一”这一基本特点。她通过两个课堂案例的对比，生动说明了为何“只练字词”“只谈情感”都不具语文味，不是语文课，帮助教师理清了教学中的常见误区。

随后，陈主任对核心素养的四个方面、六个学习任务群的内涵与边界、学段要求中的关键数据以及学业质量的三类情境进行了系统梳理。她特别强调，核心素养“是一个整体”，思维、审美、文化均以语言运用为基础，教师在教案中不应将四个方面生硬罗列。对于学习任务群，她形象地将其概括为“一种备课眼光”，而非六种固定的课型，并用“中华传统节日”单元为例，展示了如何将一个单元设计为一个贯穿听说读写的真实任务。

在第二板块“2025年修订：框架未变  重点圈画”中，陈主任首先给教师们吃了一颗“定心丸”：本次修订为日常微调，课程性质、四大素养、六个任务群、学业质量框架均保持不变，2022年以来的教学实践积累完全有效。

在此基础上，她着重指出“变化”。最突出的是构建了完整的文化育人体系——特别强化了“社会主义先进文化”的学习体验，开篇强化“坚持为党育人、为国育才”与“坚守中华文化立场”的核心理念，筑牢课程建设的思想根基与文化底蕴。教学评价上，从“发挥大数据优势”升级为“发挥人工智能优势”，考试命题明确指向“培育文化自信”。

她圈画了两处与一线教师关系最为密切的变化：一是幼小衔接明确写入课标，提出“减缓坡度，降低难度”“科学确定评价起点”，为一年级教师提供了方向和方法；二是人工智能首次出现在课标文本中，既鼓励利用AI进行学情诊断与个性化反馈，也清醒地指出了其对阅读习惯、写字能力和深度思考可能带来的冲击。陈主任用“一热一冷”概括了这一态度，并寄语教师：“AI是帮手，但握笔写字、静心读书、深度思考这三样，不能交出去。”

第三板块“从‘读过’到‘用上’”将培训推向高潮。陈主任提出了新学期可以立即行动的“四件小事”：深入学习本学段要求并圈出关键数字、用任务群眼光给第一单元重新命名、备一张小组展示评价量表、谋划一次跨学科小活动。她特别强调，跨学科学习并非高不可攀，“养一盆绿植写观察记录、围绕中秋做一次小探究”都算数，其落点始终是“提高语言文字运用能力”。

讲座尾声，陈主任引用课标原文“语文教师要养成良好的读书习惯”作为结语。她表示，一门教人阅读的课程，其教师首先应当是读者；课标常读常新，希望教师们每学期开学翻一遍学段要求、每次备大单元前翻一遍相关任务群、每次命题前翻一遍学业质量描述，真正把课标读成自己的课。她呼吁，今天一起把书读薄，明天开始一起把书读厚。

本次讲座历时四十五分钟，内容紧凑、案例鲜活、实操性强，既有理论高度又有落地抓手，获得了与会教师的一致好评。参训教师表示，将深学细悟新课标精神，坚持读写修身，既当好读书的实践者，也做好学生阅读的引路人，立足课堂落实语文核心素养，切实把课标理念转化为育人实效。

     撰稿 | 下架山镇蛟池小学  夏晓耿

     编辑 | 张斌

     校对 | 黄漫

     初审 | 陈卓妮

     复审 | 张斌

     终审 | 下架山镇教育组