2026年＂基础教育精品课＂启动:小学语文老师这份参赛指南请收好|浙名师教研室深度解读今年的精品课,把它揉碎了,就好理解了

晚上九点半，最后一批作业改完了，明天《古诗三首》的课件还差两页没做完。手机震了一下，教研组长在群里转来一份文件：《教育部办公厅关于开展2026年"基础教育精品课"遴选工作的通知》（教基厅函〔2026〕22号），后面跟了一句："老师们可以准备起来了。"

    你的反应大概率和去年一样：心里一动，又很快压下去——

    "想报，可白天满课，晚上改作业，哪有时间再磨一节参赛课？"

    "万一辛辛苦苦录完，连县里都没过，不是白忙一场？"

    这两种心情我都懂。文件我通读了，四个附件也逐条看过。这篇不搬文件原文，只回答四件事：今年比什么、怎么备才有竞争力、哪里最容易丢分、时间怎么倒排。

    看完再决定报不报，也来得及。

    2026年精品课共六类：学科课程、特殊教育、实验教学、人工智能教育、阅读课、科技教育。

   对小学语文老师，真正相关的是两条：

    其余四类简单提一句：特殊教育面向特殊教育学校；实验教学以课堂实录呈现，小学主要是数学、科学、信息科技这些学科；人工智能教育、科技教育适合有跨学科积累的老师。不是自己主场的，不必硬挤。

    微课类每课时交的是一个“资源包”：微课视频、教学设计、学习任务单、课件、作业练习（特殊教育、阅读课可不交作业练习；人工智能教育类、科技教育类的作业为实践作业）。模板直接从智慧平台下载，别自己另起炉灶。

    文件的“质量要求”写了五条，我用大白话翻译。先说清楚这五条的分量：它们是底线，也是评审最先看的地方——踩到红线，课可能直接被退回；其他几条没做到位，分数上也会明显吃亏。

    1. 方向不能偏。 意识形态、民族宗教、领土国界这些关键问题，零差错。课件要用地图的，必须用教材上的地图并标明出处，格式是“地图出自×××（教材名，出版社，版本，第×页）”。网上随手下载的地图，别用。

    2. 内容必须准。 严格依据课程标准和教育部审定教材。义务教育阶段今年有一条硬要求：课程目录节点以2024年起投入使用的新教材为准。 也就是说，你手上那套用顺了的旧课，先别急着录，去平台上看看这课还在不在节点上、教材内容变了没有。

    3. 课堂要解决真问题。 文件的原话是“有效解决课堂教学的重点、难点问题”。评审看的不是课件多漂亮，是这节课学生到底学会了什么。

    4. 制作要规范。 语言、文字、符号、单位都要合规范，除外语课外一律使用国家通用语言文字，课里不能出现任何广告。

    5. 必须是原创。 精品课要来自教师本人教学实践中积累的教学成果，严禁抄袭，不得冒名顶替，引用资料注明出处和原作者。这一条是红线，查到了，前面所有努力归零。

    附件3的学科课程评价指标，我拆开给你看：

    看出门道了吗？大头不在录制技术，在“目标—任务—活动—作业”这一条线上的一致性。 目标写的是“体会人物品质”，任务单和作业却全在考生字默写，这种课一抓一个准。

    建议把指标表打印出来贴在电脑旁，录完对着它自评一遍，比凭感觉改十遍有用。

    举个语文学科的例子。三年级上册《富饶的西沙群岛》，很多老师把目标定在“感受风景优美、物产丰富”，课上也确实热闹。但按指标回头看：这个目标怎么检测？学生学完能做什么？

    如果改成“能借助关键语句，说出西沙群岛某一方面‘富饶’的表现”，那任务单上就该有圈画关键语句的练习，课件里就该有“关键语句藏在哪里”的辨析，作业就该让学生用同样的方法写一段话。

    一环扣一环，30分的教学资源、40分的教学过程才有根基。

    阅读课设六个主题模块：文学经典、思政育人、历史文化、科普知识、法律常识、卫生健康。 各学科都能报，但文学经典、历史文化这两块，语文老师天然有积累——整本书阅读、“快乐读书吧”，都是我们平时就在做的事。

    注意，阅读课不是“好书推荐课”。看评价指标就明白：目标内容30分，教学组织40分，教学资源20分，技术规范10分。 其中“活动适宜”这一条，指标里点了自主阅读、主题辩论、问题解决、批判质疑、成果展示等方式；“技术应用”鼓励数字阅读与传统阅读结合，音频、影像、数字文献、AI阅读助手都可以用。

    换句话说，一节《稻草人》整本书推进课，如果只有老师声情并茂地讲，分数上不去；得有学生真实的阅读任务、讨论活动和看得见的阅读成果。教学设计里的阅读任务单要体现“教、学、评”一致，这一条占15分。

    选模块时有个小建议：别光盯着文学经典。科普知识、卫生健康这类模块，其实也能从语文阅读教学切入——“快乐读书吧”里本来就有科普读物的内容，比如带学生读《十万个为什么》，教他们怎么读目录、怎么带着问题查资料。学校如果在科普阅读、健康教育上有相关积累，不妨把它作为差异化选择，这类课做出来反而有辨识度。

    没人能保证获奖，但下面这些动作能让你少走弯路：

    1. 先查节点，再定课题。 登录智慧平台，看你想报的课在不在可上传的目录节点上。学科课程原则上同一节点只推荐1节，撞上热门节点，校内就得先过一关。

    2. 选你真正上过的课。 选上过两轮以上、学生反应好、自己知道坑在哪的课。从零新备一节参赛课，性价比最低。

    3. 从一个真实困难切入。 比如三年级孩子概括段意总抄原句，二年级写字“横画等距”总写不好。从学生的难处出发，跟从“我想展示什么”出发，课的样子完全不一样。

    4. 把目标写成能检测的样子。 “感受人物形象”太虚，至少落到“能结合具体语句说出人物的特点”。目标能测，任务单和作业才有靶子。

    5. 别把公开课直接搬进镜头。 微课是“教师讲解+多媒体大屏”，小学10—15分钟。把40分钟的课压缩成15分钟，往往达不到评审期待——要按屏幕前的学习节奏重新设计：问题更集中，停顿和留白是给屏幕前的孩子留的。

    6. 做一张一致性对照表。 左边列教学目标，右边对应任务单的每个任务、课件的每个环节、作业的每道题。对不上的，删。这张表也是最快的自检工具。

    7. 技术为学习服务，不为炫技。 AI工具可以用，但要按《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》的规范来；素材再炫，跟目标无关就是减分项。

    8. 录完做三轮审片。 一轮请同学科老师看，专挑学科错误；一轮找一两个学生看，问“哪里没听懂”；一轮只看技术——声音、字幕、画面切换。三轮改完再交。

    对照文件条款，列个清单，提交之前逐项打钩：

1.一课（节）有多个课时的要分别做微课，最多3个课时（科技教育项目式课程最多5个），超了不行；

2.视频超时：小学10—15分钟、中学15—20分钟，别卡着上限，更别超；

3.片头不是5秒，或缺教材版本、年级、课名、主讲教师等信息；

4.格式不对：16:9、1920×1080P、H.264/25帧、文件不超过1G、音频AAC编码128Kbps，导出前请信息技术老师过一眼；

5.录音环境嘈杂、声音忽大忽小——评审的第一感受就垮了；

6.课件字号太小、页面太花，手机端根本看不清；

7.图片、地图、音视频素材没注明出处，或用了来历不明的地图；

8.作业练习和学习目标对不上（阅读课可以不交作业，不交不扣分）；

9.教学设计缺要素：教学目标、教学内容、教学过程，一个不能少；学习任务单要有学习目标、学习任务、学习准备、学习方式和环节、配套学习资源推荐；

10.署名超编：文件明确，每节精品课署名作者不超过5人，组队时先说好。

    文件上写得明白：省级教育行政部门要在2026年11月9日前通过智慧平台完成推荐，11月13日前下载精品课推荐汇总表确认。

    但请老师一定注意：那是省里的死线，不是你的。 流程是自主申报、学校推荐、县级初选、市级遴选、省级遴选、部级遴选，每一级都要留时间，县里还可能组织试讲、统一摄制。浙江各地的具体安排，以本地后续通知为准——教研组群里一有消息，先把日期记下来，倒推工期。

    如果你是在通知发布初期读到这篇，现在动手，时间刚好够磨一节像样的课；等到十月再起步，就只能仓促交差了。

    这几年精品课看下来，有一个变化越来越清楚：真正走得远的课，不像“表演课”，更像一节扎实的家常课——目标清楚，学生真的在学，资源别人拿来就能用。

    文件里还有一句实在话：部级精品课可作为教学成果评定、职称评聘和评优评先等方面的重要参考依据。 这是国家对“认真上好一节课”的承认。

    所以，如果你手上正好有一节上过、磨过、学生有收获的课，别让它只躺在备课本里。把它做成资源包，放到全国老师都能看到的平台上去。报了，不一定获奖；但不报，连被看见的机会都没有。

    哪怕今年时间实在排不开，也建议把这份通知存下来，按里面的标准去听几节平台上的部级精品课。看别人怎么定目标、怎么设计任务单，明年再上战场，手里就有底了。

    把这篇文章转给正在磨课的那位同事，或者直接发进备课组群。也欢迎在留言区说说：你准备报哪一类、哪一课？需要自检清单的老师，也可以在留言区告诉我们；需求多的话，我们下期专门整理一篇推送。

    本文依据教育部办公厅《关于开展2026年“基础教育精品课”遴选工作的通知》（教基厅函〔2026〕22号）整理，具体要求以文件原文及浙江省、各市后续通知为准。