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教语文的徐子志老师158--统编版小学语文四年级上册第四单元《盘古开天地》备课3
教语文的徐子志老师158--统编版小学语文四年级上册第四单元《盘古开天地》备课3 接着昨天的想法。第二课时，简要复述和发现神奇，两个都要抓吗？我认为应该抓“发现神奇”。因为《盘古开天地》作为第一篇课文，课文的语言材料是整齐的，大家看，有动词、对称词、时间词、化生万物及变化的规则，其他三篇课文，一连串动词还是具备的，对称性的词语表达没有，时间顺序的表达也不明显，更没有化生万物的情节。《精卫填海》只是写了一个三段情节的故事；《普罗米修斯》是讲了一大一小两个故事；《女娲补天》是“救世”神话，有动词，没有时间顺序的词语，基本分为两部分“补天和补地”，“补地”情节和《精卫填海》相近，最后女娲没有化为东西。创世和救世，哪个更神奇？我觉得是创世。不仅创世，还有化为整个世界。第一篇是创世起源，从无到有，“神奇”的味道是最浓的。 我对第二课时的想法，还是引导学生去探究。在简要复述故事的基础上，读出神奇，讲出神奇。读出神奇是理解，讲出神奇是表达。讲出神奇与单元习作也有读写迁移的关系。所有，第二课时，发现神奇是主线，是明线，是重点。发现神奇之后，学生在这节课的最后要讲一讲自己认为神奇的一段，也是三选一，开天辟地、顶天立地、化生万物。怎么讲神奇呢？我觉得怎么读的神奇，就怎么讲。从哪里读出来，就用读出来的这些去讲。有动词，讲动词。有对称词就讲对称词。有时间词，就用好时间词。有化生万物的排比句，就用上排比句。我觉得这样就可以了。那么，简单看这课时就是四个部分，导入简要复述是第一步，然后就是读神奇，接下来是讲神奇，最后是总结提升。 明天，把这四个部分详细说一下。