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为什么说小学英语靠家长
为什么说小学英语靠家长家长会后，一位妈妈在走廊里叫住老师，声音压得很低。她问，我英语就初中水平，是不是帮不上孩子什么忙了。 
这是很多家长焦虑的问题，也是问老师最多的问题。 我问她，孩子在家都做些什么。她说作业写完就收起来，周末上一节网课，其他时间基本不碰英语。问题大概就在这里。 小学五年，英语课时加起来并不多。以一年级为例，一周 2节，一学期64节课 【上海小学五年英语总课时（市教委官方标准） 规定周课时：一年级2节、二年级2节、三年级4节、四年级5节、五年级5节 每学年有效授课周数：34周（扣除假期、社会实践之后的上课周） 】 课上老师要带着全班听音、跟读、纠正发音，轮到每个孩子单独开口，一次也就几十秒。 同一个班的孩子，课上都听同样多的内容，差别出现在课后。有的孩子回家每天还会听到英语，有的孩子一周只在周末碰一次。一个学期下来，耳朵熟悉的程度就不一样了。 语言这件事，拼的是接触的频率。一次读半小时，效果比不上每天早上听 5 分钟。 一个词要反复遇到很多次，（反复强化）才会从认识变成能用。课堂上一次，家里几次，慢慢才熟。学校给不了的高频接触，只能在家里补，这就是老师说「小学英语靠家长」的意思。 很多家长听到这句话，第一反应是我英语不行怎么办。这个理解从一开始就偏了。 家长要做的事里，真正需要英语水平的部分很少。孩子读得对不对，音频里说得清清楚楚，你按播放键就行。 你要管的是另外三件事，它们跟你的英语水平都没什么关系。 第一件，管节奏。固定时间、固定时长、固定地点，比如每天晚饭后 10 分钟，坐在书桌前。时间固定下来，孩子就不必每天重新做一次决定，你也不用天天催，到点提醒一句就够了。 第二件，管情绪。孩子读错的时候，先别说错了。你可以说，再读一遍，跟着音频。 纠错交给老师，你在家里让孩子觉得这件事不难受。孩子愿意开口，后面的事才有得谈。 第三件，管材料。材料不用多，一套课本音频，一本分级读物，就够用了。用完再换，别一次性囤十套，放在孩子够得着的地方比锁在柜子里有用。 
第一个坑，是把靠家长理解成家长来当老师。有家长每天晚上拿着课本给孩子讲语法，讲到上火，孩子也烦。 这个方向效率很低。你能讲清楚的知识，老师上课也在讲，家里那 10 分钟最好的用法是把课堂内容再过一遍，做高频重复。 第二个坑，是把陪伴等同于检查作业。写完了吗，对了吗，怎么又错了，这三句问下来，孩子对英语的感受就只剩压力。 对错学校会管，你在家里可以问别的，比如今天课上有什么好玩的事，这个词你能造个句子吗。这两种做法有个共同点，都是把家里变成了第二个课堂，孩子在学校已经坐了一整天，回家再上一遍课，抵触自然就来了。 还有一个跟材料有关的坑，挑书的时候只看别人推荐，不看孩子的水平，买回来读不下去。判断难度有个简单办法，随便翻开一页，孩子不认识的词在两三个以内，这本书就合适。满页都是生词，说明这本书现在太难，换低一级就好，硬啃下去，孩子记住的是挫败感。 
上面说得有点虚，我给一个能照着做的版本。早上 5 分钟，放音频，刷牙、吃早饭的时候放着，孩子不用坐好认真听，当背景声音就行。 这一步是让耳朵熟悉语音语调，你不需要做任何讲解。晚上 5 分钟，让孩子大声读当天学的课文，或者分级读物的一页。 你坐在旁边听，不打断，读完说一句今天比昨天顺。每周一次，挑 5 到 8 个词玩个小测，你说中文他说英文，反过来也行。 测完不排名，不跟别人比。每月一次，换材料，分级读物升一级，或者换一套音频。 换的时候问问孩子想听哪个，让他参与挑选。有家长问，我自己发音不准，会不会把孩子带偏，这一点可以放心。 给孩子听的是音频，跟读的对象始终是标准音。你负责按下播放键，再坐在旁边陪着。 如果你实在忙，一天只有 5 分钟，那就只做早上的听力。时间可以打折，中断的日子尽量少。 四件事加起来，每天不到 15 分钟。撑过一个学期，孩子在课堂上的状态会不一样。 
不要等孩子自己想学了再开始。小学阶段的英语门槛低，容错高，你推一把的成本最小。 等到了初中，词汇、阅读、语法一起压上来，那时候再补，孩子和大人都累。我见过不少家长，小学阶段觉得还早，初二才开始着急。 
最后 今晚就能开始。把课本音频找出来，明天早饭的时候放上，这件事就启动了。 不确定从哪份材料入手，留言告诉我孩子几年级，老师按年级给你建议。也可以回复关键词「计划」，领一份《小学英语家庭 10 分钟计划表》，打印出来贴冰箱上。
一、靠家长，靠的到底是什么
二、两个很容易踩的坑
三、每天 10 分钟，具体这样安排
四、有件事想提醒你