《大雁归来》利奥波德 | 初中语文部编版教学设计 | 语文精选

1.把握该观察手记的基本内容，理清说明顺序。

2.通过文字感受作者人文情怀，理解思想内涵。

3.培养尊重自然生命的价值观，深化生命意识。

1.通过文字感受作者人文情怀，理解思想内涵。

2.培养尊重自然生命的价值观，深化生命意识。

1课时

合作探究法、讨论法、品味法

一、引用名句，导入新课

班级开展一次趣味抢答活动：

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

人归落雁后，思发在花前。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。

教师通过以上名句引出“大雁”话题：大雁是秋寒南征、春暖北返的候鸟，因此它们很容易牵动起人们的羁旅愁情、岁月之感，而今天学习的《大雁归来》却是一篇洋溢着浓浓爱意的科学文艺散文。

二、整体感知，把握大意

1.猜读题目。

教师提问：当你看到标题“大雁归来”时，你预想文章会写些什么？学生自由作答。

预设：大雁什么时候归来？为什么会归来？归来做什么？有何意义？归来的过程如何？等等。

2.自读课文。

（1）学生泛读课文，交流哪些内容是自己预想到的，哪些是自己没有预想到的。

（2）教师组织学生实践“自读文四步法”，规划活动。

自读课文四步法：

在“阅读提示”中筛选关键信息，提炼阅读目标；

有目标地开展阅读批注，甚至摘抄活动；

若有旁批，借助旁批深入思考问题；

师生交流分享，丰富深化认知。

师生规划活动：

首先，在泛读课文的基础上，精读“阅读提示”，关注“阅读时要注意其中对雁群生活习性的观察和说明”这句话。其次，以“关注雁群生活习性”为目标进行默读，借助第2、4则旁批，用三角形标出说明文的写作对象“大雁”，用波浪线勾画出与之相关的关键语句，并拟定相应小标题。再次，利用小标题制作“大雁归来”知识卡片。

最后，小组交流“大雁归来”知识卡片。

（3）学生开展自读批注、思考设计和小组交流活动，教师督促活动顺利开展，并适时指导。

（4）师生统整知识卡片上的信息，如：

大雁归来的时间：每年3月。

大雁归来的保障：威斯康星州规定3月为禁猎期。

大雁归来的行为：低空飞行，在盘旋之后，滑翔降落在池塘里，叫声喧嚷；数量多达600余只；食物为玉米粒。

雁群的组合规律：雁群是家庭的聚合体，雁队成员往往为六只或六的倍数。

归来雁群的特点：夜间集会，发出刺耳的鸣叫声。

大雁迁徙的常见路径：中国海——西伯利亚

幼发拉底河——伏尔加河

尼罗河——摩尔曼斯克

林肯郡——斯匹次卑尔根群岛

大雁迁徙的意义：是自身生命历程不可或缺的一部分；有利于植物生命的延续和扩散；是自然的，不像人类那样为文明所规训，又有着深刻的精神内涵。

三、细读文本，体悟情感

教师引导学生回顾上节课归纳出的信息，指出：信息梳理出来虽然客观真实，但却少了动人之处。作者利奥波德在观察大雁时倾注了自己大量的情感，这些情感投射到文章中，究竟有什么特别之处？请勾画出让你产生强烈感觉的词句。

学生由此勾画打动自己的词语或句子。

1.教师举例，体会情感。

教师举出一段描写大雁飞翔的文段并范读，学生勾画其中动词，思考：从这些动词中你感受到大雁归来时什么样的心情？

教师范读：

它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝着远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。

学生赏析勾画词语：拐来拐去、低语、曲折地穿行……

学生品读心情：欣喜、快乐、激动、兴奋、自由自在、无拘无束、无忧无虑……

2.学生自由朗读品味。

（1）学生进一步充实自己最初的画内容，自由朗读课文中自己喜欢的段落；注意其中描写大雁的词语，参考旁批，说明喜欢的理由。

从作者的描述中，我们看到了一种怎样的大雁？聆听雁儿的心声，进入雁儿的内心世界，谈谈大雁的性格、精神特征以及雁与雁之间的关系。

从分析句子修辞的角度，读        句（段），我看见了一种        的大雁。

学生从词语选用句式特点、修辞手法等不同角度进行分组讨论。

多层次诵读、品析，全班交流、分享。

参考示例：

第一组：比喻、拟人

原文例句：

①第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一个迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。（拟人）

②返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。（比喻、拟人）

在作者心目中，大雁像人类一样有灵性，有许多珍贵的品质——团结、勇敢、善良、温和、大方，表现了作者对大雁的赞扬、钦佩、崇敬之情。

第二组：对比

原文例句：

①如果一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也可以再回去睡觉；而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。

②乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行20英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。

在对比中凸显大雁重友情、有灵性、有联合观念的特点，表现了作者对大雁的赞扬、钦佩、崇敬之情。

（2）教师由此引导学生感受这篇说明类文章的另一面——“观察笔记”所具有的独特的抒情笔法特点。作者为了表达对大雁意志坚定、团结友爱、联合观念的赞美和热爱，而选择这种散文式的语言形式。但这都离不开作者用心的观察。

四、拓展延伸，为爱建档

1.拓展衍生开展活动。

这节课我们认识了作者利奥波德笔下自由自在穿行低语的大雁，其实，这样可爱的“小伙伴”也在我们身边，请你联系自己的生活完成任务。

任务主题：大自然档案。

任务内容：以小组为单位展开活动，选择并观察自已感兴趣的“小伙伴”蚂蚁、蝉的活动轨迹，花草树木的生长周期风雨雷电的物候现象……把观察记录制作成小报，进一步加深对大自然的认识。

任务要求：至少设4个板块，并配以恰当插图。

2.学生小组合作探究。

四人小组合作探究，搜集整理与自己感兴趣的自然现象相关的知识，结合手绘图片，制作“大自然档案”。

预设：课堂内顺利完成，可当堂展示，请本组成员解说；课堂内不能完成，可调整展示时间和形式。

五、板书设计