聚焦素养导向,共研备考新策——佛山市高中语文学科教学研讨会在乐从举行

南海区石门中学申鹏老师以“知命题之道，明评卷之尺”为主题作分享。他结合近年高考命题与评卷工作变化指出，当前高考考查已由知识本位转向素养导向。

借用韦纳归因理论，申老师提出，现代文阅读备考需实现从“解题”向“解决问题”的转变，重点培养学生的核心素养、应试策略以及网上阅卷环境下的问题解决能力。他建议一线教师密切关注课标修订、教材调整及重要政策文件，准确把握命题方向，重视真题与模拟题传递的信息，回归教材，减少无针对性的盲目刷题，还就读写结合、开放题评分等提出具体建议，为高中语文精准备考和科学评卷提供了清晰指引。

顺德区教育科学研究院高中语文教研员欧红老师围绕“高考语文阅读Ⅲ和Ⅳ的备考策略与实践”作专题分享。她分析指出，学生在文言与古诗文相关题型中存在积累不足、概括不准等问题，教师则面临文言材料数量增加、教考衔接困难等挑战，一轮复习需抓大放小。

对比近三年多地高考试卷后，欧老师发现第11题基础题型考查稳定，第14题能力要求层级明显提升，开放性思辨成为命题趋势，评分重证据链与论证闭环；古诗文板块呈现“古今贯通”趋势，强调“立德树人”“爱民为民”主题，阅读能力要求升级至批判性与创造性层级。因此她建议，要强化教材文言知识梳理与跨材料整合，打通初高中教材关联，夯实学生字词基础，强化思维训练，培养学生的批判性思维和辨析能力。

作文突围：把语言成长的时间还给学生

顺德区北滘中学袁磊老师围绕“高考作文命题趋势与应对研究”展开分享。他指出，当前作文教学存在学生语言能力薄弱问题，传统议论文教学虽具备保底与结构训练价值，但过度模板化导致学生缺失真情实感与个人印记，作文空喊口号、训练痕迹过重。对此，袁老师主张压缩纯议论文模板训练时长，增加日记、散文、影评等真实表达类训练，把语言成长时间还给学生。

审题是培养有效沟通能力的基础，语文课核心是培养学生语言表达与有效沟通能力，袁老师还以《红楼梦》阅读与语文成绩呈正相关为例，说明广泛阅读的重要性，反对固化备考模式，认为高考题必然会持续变化，只有切实提升学生语言能力才能从容应对。他的分享直指作文教学核心本质，为高中作文备考提供了新思路。

佛山市第一中学李群老师从命题趋势角度分析，以“固本清源，与时俱进”为题分享。她强调，高三作文备考应回归教材、用好教材，开发利用教材资源。

依托自身一线教学实践，李老师以实例引路，指导学生开展新闻单元素材的整理与积累，使学生能够在写作场景下灵活运用苏格拉底助产术、费曼学习法、钟扬事迹等素材，取得了良好的教学效果。她建议教师引导学生关注教材中的作文主题，如个体与自我、时代、文化、社会的关系，并指出，对于缺乏时间阅读的学生，用好课本资源也能完成素材积累，呼吁广大教师固本清源、与时俱进，充分挖掘教材价值，助力语文教育事业再续辉煌。

顺德区第一中学姜勇军老师以 “守常量·应变量·创增量” 为主题开展专题分享。他立足当下语文评价改革背景，围绕真实情境思辨、多模态文本、教考衔接等议题展开阐释，提出一线教学既要守住学科核心素养这一不变“常量”，又要重点关注课标要求、教学统筹与媒介素养等命题改革带来的“变量”，更要主动寻求课堂教学的“增量”，建议在日常训练增设短句说理类深度思维练习，依托真实情境创设，引导学生主动关联已有知识，实现知识整合与灵活调用，提升思辨能力。