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【小学语文教师课题中期报告】小学语文跨学科融合教学的实践研究
一、课题的简介
（一）课题研究的背景
《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）提出的语文学科素养，更加明确地指出了在语文的教学活动中，要关注学科教学的知识素养、能力素养的同时，更要关注人的发展，这也是体现了语文课程的综合性和实践性。跨学科学习是新课标在“内容组织与呈现方式”部分提出的学习任务群。其中最突出的改变，就是我们要拿出10%的课时来进行跨学科教学的知识渗透，打通各个学科的界限，培养全人，有效践行“立德树人”的教育目标。虽然目前许多语文教师在进行跨学科融合，但是很多时候没有落到实处，存在如没有围绕学科教学目标进行、为了跨学科而跨学科、没有关注学生的发展等问题，导致了跨学科融合教学的无效性。
基于此，本课题针对小学语文跨学科融合教学的实践展开了研讨，以期引领小学语文教师朝着学科融合的新方向探究小学语文跨学科教学。同时，利用课题研讨带动教研进步，加强教师之间的教学交流，为学生们带来更加生动有趣的语文课堂。
（二）核心概念的界定
1.跨学科融合：由语文教材出发，融合其他学科知识与思维模式以推动学生认知进步，丰富学生情感体验，培养学生创新意识，提升学生言语表达能力，指向于学生的完整的人的发展。
2.小学语文跨学科融合教学：有机地将其他学科的知识、概念、方法融入到小学语文学科的教与学之中,让其他学科成为小学语文教学的有力辅助，增强语文教学的趣味性，促进学生听说读写能力发展，文学素养、人格修养的形成，并且达到提升语文教学价值，逐渐形成小学语文教学跨学科融合其他学科的教学体系。
（三）研究目标
1.通过本课题研究，根据现存的问题进行反思，探索小学语文跨学科融合教学的实践路径。有效促进小学语文教学质量的优化，把跨学科教学的特点、新课标的教育理念及小学生的发展特征三者有机结合起来，达到提升学生综合素养的目标。
2.通过本课题研究，教师落实立德树人，在教学中提高了学生的学习兴趣和积极性，同时不断提高自身业务素质能力，对于自身的教学获得了全新的视角与思考，及时、科学、有效地监控小学语文教学的实施效果，获取反馈信息，反观、改进自身教学，进而实现教学目标。
3.通过本课题研究，积累小学语文跨学科融合教学案例，提高参与教学改革的教师的业务素养和学科科研能力水平，提高我校语文教学质量的同时，找出优化方案的不足，经过检验打磨形成案例，然后向本地区的同类学校进行模式推广。
（四）研究内容
1.小学语文跨学科融合教学现状研究
课题通过文献研究、访谈、问卷调查等方式，了解小学语文跨学科融合教学现状，并深入教学实践，获取对当前教学的建议与反馈信息，分析目前小学音乐合唱教学中存在的如有围绕学科教学目标进行、为了跨学科而跨学科、没有关注学生的发展等问题，并找出成因，综合分析现有问题，再从不同角度阐述策略构建过程，提出有效实践路径。
2.小学语文跨学科融合教学的实践策略研究
（1）深入研读文本，找准跨学科的连接点
（2）基于建构意识，创设跨学科教学情境
（3）设计系列任务，体现跨学科教学特征
（4）系统收集评价证据，考查学生跨学科能力
3.小学语文跨学科融合教学的实践方案研究
通过课题实践与经验总结最终提出小学语文跨学科融合教学的实践路径，为一线小学语文教师更好地开展合唱教学提供理论指导与案例。
（五）研究方法
1.调查研究法
在课题的研究中，对学生展开问卷调查，了解和把握学生、老师在教学中的现状和感到的困惑，以便及时调整教学策略。
2.文献分析法
通过查阅专业期刊数据库、图书馆资料和网络资源来收集与本研究相关的文献资料，对现有研究进行比较、梳理、研究，学习其中具有前瞻性的经验和观点，为本研究提供必要的思想指导和理论支持。
3.行动研究法
此课题提出的研究内容具有一定的实践性，只有通过实践研究和论证，才能产生可行性成果。因此，本研究需要与教师、课题组成员建立密切联系，开展丰富的实践活动，基于实践过程展开深入研究。
4.经验总结法
将在实践中搜集到的材料进行归类整理，并从中总结出具有推广价值的经验和方法。
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