以作业回应教材 用习题滋养素养——台江教育系统第四学区数学专场教研

秋意渐浓，研意正酣。9月15日，福州教育研究院游利瑛老师莅临福州市台江第二实验小学，与第四学区数学教师共赴一场“以作业回应教材，用习题滋养素养”的教研之约。

游老师开宗明义：习题不是知识的终点，而是素养生长的起点；作业不是教材的复刻，而是思维远行的阶梯，贵在启思、重在滋养。他紧扣新教材顶层设计，指出数学教育正从“刷题型应试”转向培养“三会能力”——会用数学眼光观察生活、会用数学思维逻辑推理、会用数学语言表达问题。

结合具体例题，他生动剖析新教材的命题转向，强调要培养学生的“翻译能力”与“流程能力”（阅读理解、画图分析、列式计算、回顾反思），让评价从结果走向过程，让思维从封闭走向开放，使作业成为教材的延伸对话。

最后，游老师结合育人思考寄语在场教师，谈到要着眼孩子的长远成长，同时勉励大家善反思、勤研学、重实践、肯深耕，在“知不足”中学习，在“明定位”中恪尽职守，将有意义的事做得有意思。

此次讲座为片区数学教师厘清了作业与习题的素养导向，助力课堂教学提质增效。

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