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【提分攻略】初中语文总卡70、80分?别再盲目刷题了,了解这些才能稳步提分!
小编每次看到家长留言：“孩子语文就是差，古诗背了，阅读做了，作文也写了，分数还是不动。”我都特别理解。
数学能刷题，英语能背单词，语文看起来却像一拳打在棉花上。可这么多年，小编反而越来越觉得：初中语文不是最难提分的科目，而是很容易找到突破口的科目之一。
它当然需要长期积累，也需要理解、表达、阅读等能力。但它有一个特点：很多失分并不模糊，而是可以被拆开、被定位、被专项解决的。
真正的问题是，很多孩子一直在“学语文”，却不知道自己到底丢在哪里。
一、别急着说“语文差”，先把分数拆开看
家长常说：“我家孩子语文差。”
但我很少把问题简单归结为“语文差”。因为语文不是一个整体，它里面包含基础、古诗文默写、文言文、名著、阅读、作文、表达等很多板块。
基础不过关、古诗文丢分、阅读不会答、作文写不清，这些问题看起来都叫“语文不好”，实际上完全不是一回事。
所以孩子成绩上不去，第一件事不是加时间，而是：先把分数拆开。
比如一个孩子考82分：基础加古诗文丢了8分，阅读丢了10分，作文比班级平均低5分。那真正的问题就很清楚了：基础有漏洞，阅读有方法问题，表达偏弱。
这三个问题分别解决，分数自然会往上走。
而且很多孩子并不是每一项都差。有人基础还行，只是阅读丢得多；有人阅读不差，但作文总拉分；还有人能力不弱，只是古诗文、字词、名著这些该拿的分没拿牢。
所以提分第一步，不是让孩子学更多，而是先找到：他正在丢什么分。
有些孩子基础题丢了很多，家长却天天让他刷阅读；有些孩子阅读答案总写不完整，家长却一直让他背作文素材；还有些孩子作文的问题不是“没有好词好句”，而是不会审题、不会组织内容，家长却不停买作文书。
结果就是：孩子很努力，但努力没对准问题。
不是孩子不努力，而是努力和真正的问题错开了。
二、阅读刷了几十篇，为什么换一篇还是错？
这是小编见得特别多的情况。
孩子语文不好，家长最容易想到的办法就是：多刷题。每天做一篇阅读，对答案，看解析，错了几个，然后下一篇。一个月做二三十篇，看起来非常努力。
可考试换一篇文章，还是不会。
为什么？因为刷题本身不会自动变成能力。
如果孩子每次错完，只知道“这道题错了”，却不知道“我为什么错”，那下一篇还会重复同样的问题。
一道阅读题答错，可能是因为：
没看懂题目；不知道题目让自己找什么；找到了原文却不会概括；明明想到了，但答案写不完整；或者审题不认真，答偏了。
这些看起来都叫“阅读扣分”，但解决办法完全不同。
如果孩子是审题问题，再刷十篇，不解决审题，第十一篇还可能错。
所以真正有效的阅读训练，不是问“今天做了几篇”，而是让孩子慢慢形成解决问题的意识：
题目到底问什么？答案依据在哪里？我为什么这样答？我的答案有没有真正回答题目？
有时小编反而会告诉家长：一道题做慢一点没关系。我们训练的不是这一道题的答案，而是下一道题遇到类似问题时，孩子能不能自己解决。
这就是为什么有些孩子刷题很多，成绩原地踏步；有些孩子题量不夸张，阅读分数却慢慢上涨。
区别在于：一个孩子在积累题目，一个孩子在积累解决问题的经验。
前者做完就结束，后者会把“为什么错、以后怎么做”留下来。时间一长，差距自然出来。
三、真正让分数上涨的，是能力，不是题量
语文学习最后都要沉淀成能力。
背过的古诗文，要变成语言积累；读过的文章，要变成理解和思考；做过的阅读题，要变成分析问题、组织答案的能力；写过的作文，要变成把想法表达清楚的能力。
所以我不太赞成家长只盯着：“今天做了多少题？”
题量当然重要，但它只是表面。能力才是分数背后的东西。
我曾经遇到过一个初一学生，语文80分左右。他有个典型问题：遇到稍微难一点的题，第一反应不是继续想，而是马上说：“老师，我没思路。”然后直接看答案。
这样的孩子并不少。很多家长以为孩子是“不会”，但从老师角度看，有时真正要解决的不是“不会”，而是：孩子一遇到不会的东西，就习惯性放弃。
一旦这个习惯形成，他就很难建立自己的思考能力。
所以我没急着给他加题量，而是先改这个习惯：不会的题，先不看答案；先自己想一会儿；不知道从哪下手，就回文章找依据；还是不会，再一起拆。
刚开始他觉得慢。但慢慢地，他开始愿意自己往下想。
后来有一次他跟我说：“我感觉现在学语文有方法了。”
这句话比成绩上涨更让我高兴。因为当一个孩子从“不会就放弃”变成“不会也愿意先想一想”，他的语文学习才真正进入正循环。
后来他的成绩也逐渐稳定到了100分以上。
所以很多家长口中的“语文不开窍”，未必是真的没天赋。很多时候，只是孩子过去没有形成正确的学习路径。他不知道不会时该怎么办，也不知道错了以后该改什么，更不知道怎么把想法表达出来。
当这些问题被一个个拆开后，孩子会慢慢发现：原来语文并不是完全靠感觉；原来不会的题，是可以想办法解决的；丢掉的分，也是可以一点点拿回来的。
这就是很多孩子语文学习发生变化的开始。
四、语文提分逻辑，其实很朴素
为什么我说语文反而比较好提分？
因为语文并不是一个“只能靠天赋”的科目。它当然需要长期积累，但初中阶段很多分数，都可以通过具体训练慢慢拿回来。
基础丢分，就补基础；阅读不会，就找到具体卡点；答案写不完整，就训练表达；遇到难题就放弃，就训练独立思考；作文没有内容，就增加阅读和语言积累。
问题是具体的，解决办法就可以是具体的。
所以家长没必要一看到语文成绩不好，就觉得：“语文太玄学”“只能靠语感”“我家孩子就是没天赋”。
先别急着下结论。
把最近几次试卷拿出来，认真看一遍。不要只看分数，而是看：孩子到底在哪里丢分？为什么丢？这个问题能不能单独拿出来解决？
语文不是玄学。所谓“语文差”，很多时候并不是一个巨大的、无法解决的问题，而是很多小问题叠在一起：基础少拿几分，阅读再丢几分，作文再拉几分，最后就从原本能考90多分，变成了70多分、80多分。
反过来也一样。解决一个问题，少丢几分；再解决一个问题，再多拿几分。语文提分，很多时候就是这样一点点发生的。
所以，语文真正的提分逻辑并不复杂：
找到问题→针对训练→形成能力→稳定拿分。
它不是靠某一天突然“开窍”，也不是靠突然买一堆资料、报一堆课、刷几百道题就能改变。
真正的变化，往往发生在孩子开始知道：我为什么错？我应该怎么改？下一次遇到类似问题，我应该怎么做？
当这些东西慢慢变成孩子自己的能力，语文成绩自然就会变化。
如果你家孩子现在语文成绩不理想，先不要急着给他贴上“语文差”“没语感”“不开窍”的标签。先把问题找出来。
因为很多时候，孩子不是没有提分可能，而是我们过去一直没有真正找到他的提分点。
而语文最值得做的事，就是把这些问题一个个找出来，一个个解决掉。
当问题从“语文很差”，变成“这几类题容易丢分”，提分就已经真正开始了。
