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高中数学最大的坑是什么?
高中数学最大的坑是什么?高考数学题太难了，而且难得毫无道理。 有人说高考是选拔性考试，所以必须难。难也要有个度，压轴大题的最后一问几乎无人会做，根本起不到选拔的作用。 压轴题过难还算小事，因为和大多数人无关，基础题难才是真要命。命题人是参照自己的水平来把握难易程度的，他们眼里的简单题实际上很难。 打个比方，专业游泳运动员每天游个五、六千米跟玩一样，觉得游五百米是低到不能再低的标准了，完全忘了新手是要从头开始学游泳的，除了游泳还要同时学跳远、标枪、举重、铅球好几门功课，而从0到1需要大量时间。 专家的认知异于常人，认知高并不一定是好事，尤其在教育方面，双方隔阂很深。太高的认知会导致无法理解学生，不能有效引导学生，出的题不对路。 出题人只需要钻研一门，而且还是自己熟悉的擅长的，在舒适区里工作。高中生要同时应付七八门功课，不管喜不喜欢，擅不擅长，都必须顶上，压力值爆表。 这时候就应该出简单题，缓解一下紧绷的神经。现实却反其道而行，在压力爆表的情况下，还要加压，简直逆天，何况高中生都还未成年呢。 一个基础很好的高中生，高强度学三年，克服压力，坚持学了三年，最后高考大概率不及格，这很不人道，给无数学子造成严重的学习障碍，引发大面积心理问题。 你可以筛选，可以出难题，但是基础题必须足够简单，让普通学生能及格。 普通人，认真学了，努力了，拿个及格不应该吗？也不影响名校选拔尖子生啊。 一个小小的改变，就能让无数人受益，但这个小小的改变就是难如登天。 房间里的大象 恰恰由于问题太明显，反而得不到解决。心理学中有个经典现象，叫责任分散效应，大家都看见问题了，甲觉得乙会解决，乙觉得丙会解决。如果一直没得到解决，大家就默认此事一定天经地义，不可改变。 高考命题流程复杂，环节众多，每个人都只做了一小部分工作，完美落入责任分散的陷阱。出题人只管出题，能不能被采纳不归他管。选题的人只负责选题，题目不是他出的。评审专家只管提意见，供别人参考，不管最终决策。 责任被分得很散。 很多人都觉得高考命题组是国家级团队，怎么可能犯低级错误？对，每个人都这么想，没人采取行动。 责任分散效应也叫旁观者效应，大家都这么想，都成了旁观者，总觉得这事肯定有人管，于是都不管。 高考就是指挥棒 各地高中都以高考题目为标杆，因为标杆太高，导致高中普遍采取非常激进的教学方式，本该三年学完的内容，两年就讲完。刚刚讲完基础概念，马上就要做超难的练习题，完全不给学生消化吸收的时间。 完全不顾学生的感受和体验。 在这种逆天的教学方式下，保持学习热情真的很难。 高考数学命题绝不仅仅是专业技术问题，必须考虑它在社会上的溢出效应。命题人都是专家，知识过多，以至于无法体会学生的感受。中学老师认为专家就是权威，唯马首是瞻，家长没有话语权，学生承担了一切。 极度扭曲的高中教育 高考的目的是选拔，这话没错。问题是大部分学校需要的就是正常人，并不需要超人。 只要会做教材上的习题就能满足几乎所有大学了，大学更希望学生朝气蓬勃，充满活力，对未来抱有希望，而不是一个被学习压垮的人。 基础题难度和教材保持一致就可以了。只是出题专家觉得教材太简单，不屑于出。 咱们实事求是地说，扪心自问一下，教材真的简单吗？把高中教材吃透是轻而易举的事吗？不需要付出努力吗？ 我发现很多学校的老师都默认学生已经吃透教材了，直接让学生练难题，仿佛学生天生就会，教材根本不需要讲，他也根本不屑于讲。不会的人就应该默默羞愧。 错得离谱啊！ 不正常太久，以至于人们都忘记了什么才叫正常。 重点大学要筛选有天赋的学生，没问题，可以出难题，但是基础题必须够基础，必须让一个中等生轻松地拿到90多分，别把人搞得太痛苦。 毫无意义啊。 不顾学生的感受，实际上就是傲慢，非常傲慢。 我是专家我说了算，你们的感受不值一提。 不能把责任推到学生和家长头上 还有一种观点说，高考是选拔性考试，为了考上名牌大学，大家都拼命卷，题目简单了根本压不住。 言下之意，题目这么难都是你们自找的，是你们卷出来的。 在命题这件事上，学生和家长没有任何话语权，把责任推给他们非常不恰当。再说，现在的家长跟过去不一样了，很多并不想卷。 以前考上名牌大学，意味着改变命运。现在读大学就是读大学而已，985和普通大学没什么本质区别，“卷”早就不合时宜了，但是高考的指挥棒没变，中学的教学理念没变，家长和孩子被绑在战车上下不来。 还是那句话，让基础题足够简单，让人轻松拿到90分，想卷的随便卷，不想卷的也能拿个体面的分数，不要故意羞辱人。 我就不想卷，但是我希望孩子能跟上学校的进度。学校教育绝非纯粹的专业技术问题，跟上学校的进度，意味着融入社会。 把门槛提到不必要的高度，就是向一部分人关上大门，这些人被主流社会排斥，会逐渐边缘化，后果谁承担呢？ 在畸形的高考指挥棒下，高中的进度太变态了，孩子很难跟上。孩子没做错任何事，无端面临无尽的挫败和压力。 而且这种作风层层传递到了小学，现在小学的练习题都很难，没有必要的那种难，简直跟高中一模一样，刚接触基本概念，马上就要做超难的练习题，仿佛每个孩子都是超人。 给学科兴趣的培养制造障碍 实事求是地说，正常人都不喜欢数学。出题专家们很难理解这一点，知识越多认知的盲区也越大。 单就数学本身来说，并没有特别吸引人的地方。没错，数学很美，数学很伟大。然而，美的东西很多，伟大的东西也很多，人的注意力极为有限，为什么要偏偏喜欢数学呢？ 除了极少数天赋异禀的人，正常人都不会把数学当成天然的爱好。只有在一种情况下例外，那就是让你擅长它。 世界上没有无缘无故的爱，所谓数学之美带来的学习热情，只能支撑5分钟，根本不能让人持续做题。 数学对我来说是项工作，是个任务，我很擅长数学。我喜欢数学，本质上是喜欢胜任感和充实感。 心流是最优体验，数学让我进入心流，我喜欢数学带来的心流体验。 数学兴趣是可以后天培养的，前提是能进入心流，前提是擅长它。 进入心流的前提是难度适配，在目前的教学实践中，难度都太高了，很难让孩子进入心流，只能在高压下痛苦地学习，学科兴趣很难培养。 曾有好几个学生跟我说：“我天生不适合数学。” 哪有什么天生不适合数学，对数学的厌恶都是后天获得的，可见错误的教育，起到的是反作用。 难题的正确用法 难题可以有，但是要给孩子一个选项，他可以选择只做基础题，把精力放在其他学科上。也可以选择挑战难题，通过数学展示自己的实力。 归根结底，基础题必须简单，让大部分孩子稍加努力就能及格，把难题留作可选项。 他一旦选了，就是自主学习，有更高的能力、更强的动机、更大的抱负，这才是真正的筛选。 面向高中生的心流数学课 绝大部分学生都跟我一样，并非天生喜欢数学。只有借助心流中的最优体验，爱屋及乌，才能培养出对数学的热爱。 高考题目的难度可能在未来的很多年里都不会改变，这是外界的不利条件。 面临不利条件，我们可依赖的是主观能动性。 外界的条件再不利，都可以被内在的力量克服，我们只需要做正确的事，坚定不移。 不管风吹浪打，胜似闲庭信步。 在人的主观能动性面前，外部干扰都是小事。 在我的课上，我会教学生分解难题的方法，把难题分解为简单题，再各个击破，体会运用思维的畅快。 所有题目都可以用相同的思维加以分解，题目不再可憎，而是磨砺思维的最好工具。 在学习的过程中建立自信，从而主动挑战难题。 启动自主学习，才能成为真正的高手。 如果你家孩子正面临学习上的困难，欢迎添加我的个人微信：shuxuezhangliang1 
作者简介：张良，哈工大数学系本硕，二十余年教龄，专注于高考数学研究。
很多专家和名师平常接触的都是尖子生，看上去高大上，实际上认知非常受限，根本不知道普通孩子是什么样，或者明明知道，但是完全不在乎，因为高高在上，不需要与之接触。
恰恰是他们的话语权最大，他们的理念和教学方法流传最广，这就是目前高中教育理念扭曲的根源。
让我们一起帮孩子摆脱无效学习，在细水长流中体验深度思考的乐趣，一步步释放学习潜力，取得闪亮的成绩。