27届重庆一中高三开学考作文审题立意训练

本审题为系列内容，专门针对2027届高三上开学考作文审题（一模、二模的20题已经完成）作文进行审题训练。持续更新中，想了解的请关注。

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为什么要重视审题？

1、审题是“领航灯”：没看清考题意图就动笔，就像深夜盲目开车，油门踩得越死（如“南辕北辙”），离题目的正确终点就越远。

2、审题是“定海神针”：磨刀不误砍柴工，提前确立的逻辑骨架能让你在下笔时气脉贯通，有效杜绝边写边改导致的逻辑断裂和涂改混乱。

3、审题是“高级感”：平庸的作文只是在复述材料，而深度的审题能让你在八百字里展现出超越同龄人的思辨力，一眼征服阅卷老师。

训练六：2026-2027学年重庆市第一中学校高三（上）开学考试语文试卷

23．（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。

李稻葵（清华大学经济学家）：如果发现一个赛车天赋出众的孩子，你每年投100万培养资金，等孩子日后成功了，每年收入的10%归你。如何？

张雪（重庆张雪机车创始人）：我不需要任何回报。

李稻葵：投入那么大，不要回报怎么行？

张雪：我为什么不要求回报？因为等他成为世界冠军的时候，他已经给整个摩托车行业带来回报了。他会带动整个行业欣欣向荣，带来更多发展机遇，吸引海量潜在用户。我本身就在这个行业里，自然也是行业发展的受益者，这就足够了。

以上对话引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

第一步：找论题（养成习惯：论题可能不止一个）

第二步：论题的内涵是什么？（用追问概念法来分析：是什么？为什么？会怎样？）

第三步：拟写中心论点（结合四大思辨思维）

第四步：根据中心论点拟写“对偶式”作文题目

第五步：根据论题的内涵拟写分论点（追求固定式结构、并列式或递进式）

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第一步：审题——判断论题

论题： 个体狭隘回报 与 宏观大局的关系

判断依据：①李稻葵代表强调关注的是资本与个体的直接对等交换、私利锁扣与眼前的确定性收益。②张雪代表强调“不求直接回报”，因为养育出顶尖人才会带动整个行业（生态）的发展，作为行业参与者自然从中间接受益。材料倾向于后者，引导我们思考更高的格局、更远瞻的视野以及“渡人即渡己”的宏观智慧。

第二步：论题内涵（追问概念法，多层次分析）

1、“回报”是什么：是一对一的账面算计、功利性的索取，将付出绑定在具体的个体成果与短期利益之上。宏观的回报：是生态繁荣后的红利共享，是不求于特定对象却回报于行业的宏大格局。

2、“为什么要致力于生态共建”：从个体看：单向的索取往往限制了人才与产业的成长上限，而大格局的赋能，才能让人才自由翱翔，最终反哺。从行业看：卓越领军者的诞生能激活整条生态链条，催生更大业务增量。

3、“不求回报”是否等于“无回报”：不是。放弃对单点利益的索扣，实际上是将自身融入到了更大的发展趋势中，放大了收益的基数与可持续性。

第三步：思辨思维选择

最适合的思辨思维：【现象到本质】（或 【发展与联系】）

理由： 对话本质探讨的是“微观功利算计与宏观长远大局”。我们需要透过“商业投资”这一表面现象，揭示出深层价值。

第四步：拟写中心论点

突破微观功利的算计，直抵涵养行业生态建设的精神内核，方显大格局。

第五步：拟写作文题目

《舍却微观算计，成全宏观大局》

第六步：拟写分论点

1、（虽然） 追求眼前的直接回报固然符合微观个体利益。

2、（但是） 超脱狭隘的单向索取，将目光投向更广阔的行业生态，才能开启更大的未来。

3、（本质上） 真正的远瞻智慧，在于通过推动系统繁荣以获取长久红利。

4、（怎么做） 我辈青年当摒弃急功近利的短视思维，以宽广胸襟做大局的建设者而非成果的抢夺者。

第七步：写开头段（引用材料—点评材料—引出中论，约150字）

      对话之中见真知，李稻葵先生着眼于资本的精准索取，张雪创始人则透视出生态共建的远瞻视野。“风物长宜放眼量”，面对人才培育与事业发展，若仅将目光局限于一针一线的短期回报，终究落入狭隘的功利锁扣。唯有突破微观功利的算计，直抵涵养行业生态建设的精神内核，方显大格局。