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丁屯小学暑假读书感悟 || 读懂学生,用心理学智慧温暖教育路——读《有效处理学生问题的25个心理学智慧》有感
丁屯小学暑假读书感悟 || 读懂学生,用心理学智慧温暖教育路——读《有效处理学生问题的25个心理学智慧》有感 教育，从来不是单向的管教与说教，而是一场心灵与心灵的双向奔赴。近期品读李进成老师《有效处理学生问题的25个心理学智慧》一书，打破了我以往处理学生问题的固有思维，让我对班主任工作有了全新的思考。 日常班级管理里，我们常常会遇到这样的场景：课堂上爱插话的孩子、课间追逐打闹的学生、作业拖沓、情绪敏感内向的孩子。过去，面对学生出现的各类问题，我习惯第一时间评判对错，急于纠正行为，有时候看似解决了当下的矛盾，却没有读懂行为背后藏着的心理需求。这本书告诉我们：学生所有问题行为，都是内心的一种表达。 
书中25个心理学小策略，没有晦涩难懂的理论，全部扎根真实校园案例，可落地、可实践。李进成老师提醒我们，面对犯错的孩子，先处理情绪，再处理事情；少一点指责评判，多一点接纳倾听。很多时候，学生调皮、对抗、消极，并不是故意和老师作对，或是想博取关注，或是缺乏安全感，或是不知道正确表达自己。 
作为二年级班主任，低段孩子的规则意识薄弱，自控力不足，很容易出现各类小状况。以往遇到问题，我总想着快速“立规矩”。读完这本书我明白，教育不是强行压制，而是引导唤醒。就像我打造的班级六大魔法角落，环境育人的底层逻辑，也是给孩子尊重、归属感，让学生在被理解的氛围里，愿意主动约束自我、承担责任。心理学智慧，恰好可以融入班级日常管理：用积极暗示代替批评否定，用共情倾听代替严厉说教，用多元评价发现每个孩子身上的闪光点。 当然，心理学不是“特效药”，不能一次性解决所有班级难题。教育是慢的艺术，读懂学生心理，也不是为了“拿捏”孩子，而是学会站在孩子的视角，理解他们、尊重他们。当我们放下预设的评判，静下心读懂行为背后的心声，师生之间才会建立信任，教育才有生长的力量。 
教育之路，学而不止。往后带班，我会把书中的心理学智慧融入点滴日常，少一点急躁，多一些共情；少一点说教，多一些看见。用心理学的智慧读懂童心，用温暖和耐心陪伴每一个孩子向阳成长。 撰 稿:雷 姗 初 审:蔡小玲 终 审:李金良