浅析高中思想政治选必三《逻辑与思维》3.2“学习科学思维的意义”之“学习科学思维的思想意义”

教材第三课第二框“学习科学思维的意义”，从两个角度展开论述，一为“思维素养意义”，是从“思维”自身出发来谈价值；二为“思想政治意义”，是从课程层面出发，以课程目标为落脚点来阐述价值。因此，“思想政治意义”层面，是围绕学科核心素养展开：

教材原文“学习科学思维，有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟”，较为直接地体现“政治认同”目标，“科学精神”目标从中也可窥见一斑；“学习科学思维，有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴”，这一表述，在直接点明“科学精神”目标的基础上，融合了“公共参与”目标与“政治认同”目标。

虽然原文此处对“法治观念”意义的表述并不直接，但在本单元1.1中，关于七大科学思维方式，“法治思维”是重要组成部分。此处可以联系来看。

思想政治学科核心素养是高中思想政治课程标准中明确提出的课程目标，也是新课标最突出的改革成果。教材以课标为基准编写，教材内容处处体现课标观念与要求，可见教师备课研读课标的重要性。当前对高中思政课教师的要求不再是停留在“教教材”，而是要求教师从课标视角，以教材为抓手，真正促进核心素养落地生花。