ARTICLE · 1030220
初中英语差的真相②:背什么?一位重点高中英语老师给的五段书单,新概念二只背前 20 课
答案还是那通电话。我给一位在重庆一所重点高中教英语的朋友打了一个多小时，起因是我侄子今年初二、初一期末英语考了 40 多分。除了"要背"，这位朋友把从初一到高三该读什么、什么时候换，一段一段讲了一遍；我拿自己逐句数出来的数据对了一遍，两边几乎指向同一张表。
◆一、先看整张表：五段台阶
初一 / 底子差
材料 新概念二前 20–30 课
怎么用 一周 2–3 课，看中文复述，读熟再背
注意什么 任务是领进门、建立背课文的习惯
初二
材料 新概念二 +大家说英语（LT）
怎么用 一周 1–2 篇新概念 + 1 篇 LT
注意什么 新概念语法成体系，LT 话题新、对话多
初二（细节）
材料 LT 的星级
怎么用 ★ → ★★ → ★★★ 逐级走
注意什么 换等级先减量再加量；一天可拆成两天
初三
材料 空中英语教室（SC）一颗星 + 范文
怎么用 从 LT 升到 SC 简单档，同时开始背范文
注意什么 没背过简单句，范文一定背不下来
高中·听力
材料 SC → AD（彭蒙惠英语）
怎么用 听懂 95–98% 及以上，1.2–1.5 倍速
注意什么 LT"太慢了，词汇也比较简单"
高中·阅读
材料 SC ★★★ → All+／长春藤 → AD 一颗星
怎么用 精读为主，一次一篇
注意什么 AD 超纲多，只挑一颗星
三句话结论：
第一，材料不是一个名字，是一条有台阶的路——每一级的任务不同，跳级和留级都会掉下去；
第二，新概念二是一本要拆成两半用的书，"从第一课平推到第九十六课"是最容易翻车的动作；
第三，高中段的标准是"听懂 95% 以上"，不是"大概听懂"——这两者中间差着一个高考听力。
◆二、初一 / 底子差：新概念二只背前 20–30 课
朋友的判断是：新概念前二三十课，难度低于《大家说英语》。而我数出来的是：这一册的平均句长按季度从 10.1 爬到 15.5 词——第四季度那已经是高考阅读的句长。
新概念二是一本要拆成两半用的书——前 20 课领进门，后 70 课初三再回来。
"从第一课平推到第九十六课"最容易翻车：前面觉得太简单不上心，中段突然爬坡，孩子直接掉下去。
那它凭什么值得回来？因为它是语法黑洞密度最高的那本书——中考年年考、课本给得不够、日常阅读又碰不到的那几个点（完成时、宾语从句、被动、让步状语从句），它一册覆盖 27 个中考考点中的 25 个。用法：按语法点选课集中读 + 复述，一课当一次专项。
它的短板正好是朋友说的那两条：话题陈旧、时新词供给弱。
划重点：前 20 课领进门，后 70 课初三当语法专项回来读。
◆三、初二：新概念二 + LT 并行，星级从 ★★ 起
一周 2–3 篇：1–2 篇新概念 + 1 篇 LT，朋友的原话是"可以两者结合"。
我担心 LT 的"一天量"太多，对方说不多——"一天就两个小对话"。但紧接着补了一条：
"你让他完全按照一天背一天的量，到后边量累积多了之后，他有点消化不良。"
我接的是：换等级时量要先减下来再慢慢加上去。朋友认同，并给了拆分方案：把一个学习日拆成两天——第一天背背景介绍段，第二天背两个小对话。
星级更要紧。我逐句数过 LT 的星级分层：★ 档的学习日里，从句、被动语态、过去进行时一句都没有——只读一颗星，等于只练七年级语法；而宾语从句、被动、现在完成时的句子，67–72% 集中在 ★★★ 档。
划重点：初二的孩子请从 ★★ 读起，★★★ 不要跳过。
◆四、初三：换到 SC 一颗星，并且开始背范文
一是材料升档：从 LT 升到《空中英语教室》的一颗星。初三要补的难语法和时新词，它一本全有。
二是产出升档：开始背作文范文。这位老师观察到：
"很多学生的阅读能力和写作能力之间的差距很大。每个人肯定都是阅读强于写作，但是他们差别很大；学得比较好的会相对整齐一些。"
为什么整齐？因为见得多的词变成了主动词汇——不只是看得懂，还用得出来。所以顺序不能倒：初二这一年先把句子背熟，初三一定要开始背范文。
划重点：初三两件事同时换挡——材料升一档，产出从"背句子"变成"背范文"。
◆五、高中：听力卡 95%，阅读走三级台阶
听力。LT 不够——"太慢了，词汇也比较简单"。SC 是主力，但标准要卡死：
"可能只能听懂百分之七八十，但他觉得自己能看下来——这种就不行。他如果能基本上听懂 95% 及以上，那我觉得他的高中听力应该就没什么问题。"
"跟着视频大概能看下来"和"能听懂 95% 以上"，中间差着一个高考听力。再加一条：跟得上 1.2–1.5 倍速。再往上是 AD。
阅读。路线是SC ★★★ → All+《互动英语》／《长春藤解析英语》→ AD 一颗星。AD 最像高考阅读，但它是直接从外刊摘的、删减远少于考试——"高三的学生读起来 AD 都会有难度"，所以只挑一颗星。而且：
"AD 那个一颗星、两颗星，是编辑自己认定的，跟我们这边考试的难度也不完全一致。"
All+ 和长春藤是中间那层台阶，朋友给的定位是一句话："可以作为学生从 studio classroom 到 AD 中间的一个过渡。"
划重点：听力卡"听懂 95% + 1.2–1.5 倍速"；阅读别从 SC 直接跳 AD。
◆六、一句免责：材料不押题
我把 90 篇中考完形和阅读文章与 LT、SC 做过四重匹配验证，零命中。没有一本材料能押中考题。选材料的逻辑不是"哪本更可能考到"，而是"哪本提供的语言接触跟试卷同分布"。
◆七、带走版：四条动作，三条别做
四条动作：
1.初一 / 底子差：只读新概念二前 20–30 课，一周 2–3 课，看着中文复述，读熟再背；
2.初二：新概念二 + LT 并行，一周 2–3 篇；LT从 ★★ 读起，一个学习日可拆成两天，换等级先减量再加量；
3.初三：材料升到SC 一颗星，同时开始背作文范文，两件事同时发生，顺序不能倒；
4.高中：SC 听到听懂 95% 及以上、跟得上 1.2–1.5 倍速，再上 AD；阅读走 SC ★★★ → All+／长春藤 → AD 一颗星。
三条别做：
1.别把新概念二从第一课平推到第九十六课——句长从 10.1 爬到 15.5，中段爬坡时孩子会掉下去；
2.别只读 LT 一颗星——★ 档里从句、被动、过去进行时一句都没有；
3.别把"跟着视频大概能看下来"当成"听懂 95%"。
说到底，这张表也是一道算术题：材料的全部价值是同分布的语言接触；每一级的任务不同，跳级和留级都会掉下去。
上一篇《初中英语差的真相：背得太少》讲的是为什么要背，这一篇回答背什么；下一篇讲怎么检查孩子背准没有，给一份家长当晚就能用的检查清单。
关注本号，你会持续得到一件事：把课本、杂志和新概念逐句数成数据，再拿一线老师的经验去对，然后告诉你孩子今晚该背哪一页。
你家孩子几年级、现在读的是哪一本？评论区留年级和分数，我按台阶回答。
说明：本文的观点部分来自 2026-09-13 我与一位在重庆一所重点高中教英语的朋友一个多小时的电话整理，凡"朋友说""朋友的判断是"均为对方基于一线教学的经验判断，不是统计结论，也不代表任何学校的口径；文中不涉及真实人名、校名。带数字的地方是我自己逐句数出来的：《大家说英语》2026 年 1–8 期 5,135 句、《空中英语教室》2026 年 1–8 期 2,674 句的逐句语法标注，以及新概念英语第二册 96 课 1,086 句的同管线标注；"90 篇零命中"来自 90 篇中考完形与阅读文章同 LT、SC 的四重匹配验证。底表见 analysis/ 目录。