秋韵启研 笃行不怠—— 包河区初中地理教研会暨“百家讲坛”活动纪实

秋韵启研

笃行不怠

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于媛媛老师结合近年合肥市地理中考阅卷经历，系统梳理了阅卷评分标准与考生典型失分点。她在分享中谈到，阅卷过程中反映出的，绝不仅仅是知识层面的漏洞，更是审题习惯、术语规范、思维条理等综合学科素养的缺失。她结合若干典型作答案例，给出了针对性改进建议——从“答什么”到“怎么答”，从“得分点”到“失分警示”，为后续教学任务的调整指明了方向，也让与会的各位老师对命题趋势与教学导向有了更具体的把握。

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张启飞老师基于暑期赴浙江参加的国家级培训（国培）成果，围绕“跨学科主题学习”这一主题展开分享。她谈到，跨学科不是把几门学科简单“拼”在一起，也不是放弃地理的学科立场，而是以地理为主干、围绕真实主题、整合其他课程的知识与方法。在分享中，她提出一个朴素而有力的判断尺子——拿掉地理的知识、方法、视角后，任务还能否独立完成？若能，说明主线不清，已经跑偏成了别的课。

在设计与落地层面，她进一步分享了完整路径：选题要小切口、近生活、有地理主线、可动手验证；六要素系统要目标定方向、情境生需要、问题组织思考、任务推动学习、支架支持突破、评价促进改进，环环相扣；研学旅行可参照“确定主题、规划路线、实地踩点、设计任务、编写手册、行前课程、活动申报、行前会议、活动开展、总结评价”十步走流程。评价环节，她建议采用四维量规——综合思维 40%、信息提取 30%、团队协作 20%、价值观念 10%，让评价真正服务于学生成长。结合安徽本土的肥西花木之乡、长丰草莓之乡、来安苗木、砀山酥梨，她用身边的“四明山”样本，展示了跨学科与乡土地理对接的可能。

分享最后，她勉励大家：要做“六边形”老师——讲课、跨学科学习、实践活动设计与组织、AI 使用，一个都不能少。

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柯杨华老师分享的是 2025 年 8 月在江苏师范大学郭春喜教授门下参加的“地理领军教师培训”心得。她在分享中提炼出五点核心收获：课题研究并非高不可攀，关键在于找到真问题；研究方案的设计需要逻辑严谨、要素完整；地理课题有重要方向；多维度保障研究成果落地；从理论到实践需要系统转化。

在选题环节，她提出六大原则——真实性、价值性、创新性、具体性、可行性、问题导向；四条来源路径——教学实践、课标研读、文献查证、政策导向；并引用郭教授的金句与大家共勉——“从日常教学困惑中发现真问题，用学术语言表述研究问题，让课题从经验走向科学。”在方案设计上，她认为六要素构成（课题名称、研究背景与意义、研究目标与内容、研究方法、研究步骤与进度、预期成果）环环相扣；其中行动研究是教师最常用的研究方法——计划-实施-观察-反思的循环改进，正是日常教研的真实写照。

她以都江堰跨学科主题教学为案例，展示了完整的实践路径：从“为什么修建”到“如何修建”再到“产生的影响”，通过模型实验探究“鱼嘴分水、飞沙堰排沙、宝瓶口引水”三大工程原理。她谈到，跨学科教学的物化产出不只是成果展示，更是核心素养落地的载体；评价环节则采用“多主体（自评 20% + 互评 30% + 师评 50%）+ 双维度 + 多层次”的体系，实现教-学-评的一致性。分享最后，她给同行提出四条建议：从日常教学中找问题、先做课例再做课题、研读课标找准方向、注重过程及时记录。行动研究是教师最适合的研究路径——这是她反复强调的一句话。

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金燕老师带来的是《台湾省》一课的教学设计。她以出身肥西的“台湾省现代化之父”刘铭传为主线人物，把课本上的地理知识与历史人物、时代背景有机串联起来。在设计中，她以课标为纲、教材为基、学科为桥，既把课本知识串联成一条清晰的脉络，又将朴素而浓厚的民族情感自然注入课堂。这种以人物为主线、以乡土为底色的设计思路，让知识有了温度，也让学生在学习地理的同时，潜移默化地厚植家国情怀，全面培养地理核心素养。

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姜岚老师的分享以“技术为舟，地理为魂”为主题，聚焦智慧课堂在地理教学中的实践与思考。她从课例分享切入，强调深挖教材和学情是设计智慧课堂的前提——再先进的技术，如果脱离了对教材的理解和对学情的把握，也难以真正走进课堂。在分享中，她结合“合肥市马拉松比赛”等真实情境，展示如何运用现代化智慧课堂技术丰富课堂内容——既让同学感到地理的生活化，也让技术服务于深度学习。在她看来，地理课堂的“魂”在于真实情境与思维深度，而技术是抵达这个“魂”的“舟”。在科技日新月异的今天，技术已经深刻影响我们的生活方式，同时也为我们的教学赋予了新的活力。

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管佳美老师结合自己参赛作品的复盘，分享了原创命题的六步法。她认为，一份好的命题，情境是成功的一半。她从“明课标”出发，把握乡土地理、跨学科主题学习、学科美育、地理实践等热点方向；在“找情境”环节，她强调情境要真实新颖、聚焦科技创新、落脚乡土，并善于从 AI 查找（限定提示词、有真实来源）、新闻报道、生活观察中挖掘素材。

在“理思路”环节，她以“宏村'水'智慧”和“十八连圩湿地治理工程”两份代表作为例，展示如何按照难度、逻辑、思维三层递进的方式设计任务链。“制图表”是命题的加分项，她推荐了 Word、PPT、Excel、CorelDRAW、Photoshop、MapInfo、Global Mapper、Sufer、Adobe Illustrator 等多种工具，强调地图图片来源正规、文尾标注、灰度图更显专业。“磨设问”环节，她提出中心问题要明确、思维链要清晰、难度要逐层递进、语言要简练统一；“定答案”环节，她强调要写学生能想出来的答案，解析逻辑要严密。

最后她把命题亮点总结为四句话——情境真实扣热点、手工制图显水平、设问逻辑要清晰、引注规范更严谨。分享最后，她谈到，三年间在组内前辈的带领下组织参与填充图册、试卷、练习册的编写与修订，让自己积累了宝贵经验——成长在于学习，经验在于积累。

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