深耕AI循证教研 赋能化学课堂提质 —温江区初中化学第一学区教研共同体课例研讨活动纪实

9 月 17 日，温江区初中第一学区 “1+N” 教研共同体化学联合教研活动在光华实验中学校开展。区教科院化学教研员王泽全、第一学区教研共同体成员参与本次活动。活动依托《分子和原子》课例展示，围绕课堂的教学过程与课中评价体制为主体进行区域化的联动教研。

活动伊始，光华实验中学化学组谢老师献课《分子和原子》。教师以香水闻味的生活情境导入，充分借助扫描隧道显微镜微观图像素材，帮助学生建立分子、原子真实存在的认知。

任务二中谢老师设置两组学生分组探究实验，采用生活化改进装置探究分子不断运动的性质，创新使用“分子间隔器”开展实验，直观验证分子之间存在间隔，在动手实操中引导学生逐步建构“现象—证据—结论”的化学实验探究思维。

课堂末尾谢老师紧扣教材内容，联结真实生活场景，引导学生运用分子性质来解释日常现象，实现知识迁移应用。

整节课注重师生、生生多维互动，将动手操作、绘图建模、小组研讨、猜想验证贯穿教学全过程，把晦涩抽象的微观化学知识转化为可视化、可探究的课堂学习体验，切实落实证据推理与科学探究的化学核心素养。

研思复盘

双轨赋能，明晰课堂优化实践方向

参会教师结合课堂实况、实验设计、学历案实施开展课后研讨，确立单元整体架构、“人工+AI”双轨教研、实验载体与评价机制三大优化方向。我校李雪萍老师结合本次磨课全过程作分享交流，她认为本堂课实验改进富有巧思，教学环节逻辑清晰，较好地达成教学评一体化的实施效果。新世纪学校梁晶晶老师结合调研问卷数据与真实课堂观察情况展开分析，重点围绕课堂实验实施过程开展细致观测与研判，及时对课堂观察量表进行修正。

区教研员王老师做出指导：一是锚定单元整体架构，扎实推进单元导学，以进阶式探究任务链推动学生的化学思维；二是完善课堂评价机制，建立实验规范操作、逻辑表达、探究严谨度等多元评价标准，让课堂评价从单一对错评判走向多维素养赋能；三是构建“人工观课+AI循证”双轨教研闭环，依托课堂观察量表、课例实证记录、学生学历案完成情况等多种维度，聚焦研究问题。