2026部编版五年级语文上册(全册)教案

第一单元 万物有灵

1 桂花雨

2 落花生

3* 珍珠鸟

口语交际：制定班级公约

习作：我的心爱之物

语文园地一

第二单元

4 冀中的地道战

5 将相和

6 什么比猎豹的速度更快

7 “诺曼底号”遇难记

习作：“漫画”老师

语文园地二

第三单元

8 猎人海力布

9 牛郎织女（一）

10* 牛郎织女（二）

口语交际：讲民间故事

习作：故事新编

语文园地三

快乐读书吧：从前有座山

第四单元

11 古诗三首

 示儿

 题临安邸

 己亥杂诗

12 少年中国说（节选）

13 圆明园的毁灭

14* 梅兰芳蓄须明志

习作：二十年后的家乡

语文园地四

第五单元

15 太阳

16 白鹭

习作：介绍一种事物

习作例文

 鲸

 风向袋的制作

第六单元

17 慈母情深

18 父爱之舟

19* 航天员写给孩子的信

口语交际：父母之爱

习作：我想对您说

语文园地六

第七单元

20 古诗三首

 山居秋暝

 枫桥夜泊

 早春呈水部张十八员外

21 第一场雪

22* 白天鹅

习作：我最喜爱的季节

语文园地七

第八单元

23 古人谈读书

24 忆读书

25* 走遍天下书为侣

习作：推荐一本书

语文园地八

1 白鹭

一、基本信息

- 课题：1.白鹭（郭沫若）

- 年级：五年级上册

- 课时：2课时

- 单元语文要素：体会课文借助具体事物抒发感情的方法，感受事物之美、体会作者情感

二、核心素养四维目标（新课标）

1.语言运用

1.认识“鹭、嫌、黛、嵌”等生字，会写“宜、鹤、朱、嵌”等重点生字词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵优美段落。

3.积累优美句式，掌握对比描写、动静结合、借物抒情的表达方法。

2.思维能力

1.梳理文章“总—分—总”结构，区分白鹭外形静态美、生活动态美。

2.通过和白鹤、朱鹭、苍鹭对比，推理理解“白鹭精巧、适宜、寻常而绝美”的特点。

3.深度思辨：为什么说白鹭是“一首韵在骨子里的散文诗”？

3.审美创造

1.感受白鹭朴素、淡雅、自然、和谐的中式极简审美。

2.品味课文三幅画面：水田垂钓、枝头独立、黄昏低飞的诗意画面。

3.学会发现平凡事物中的美，提升审美感知与表达能力。

4.文化自信

1.体会中国人“朴素为美、恰到好处、天人合一”的传统审美。

2.感受现代散文诗语言凝练、含蓄典雅的文学魅力，培养热爱自然、热爱美文的情怀。

三、教学重难点

重点

1.品读关键词句，感受白鹭外形精巧、姿态优雅、动静皆美。

2.学习作者对比、细致描摹、动静结合的写作方法。

难点

1.理解核心中心句：白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

2.读懂“寻常即是大美”，体会作者含蓄的赞美与热爱。

四、教学准备

课件、白鹭实景视频、生字词卡片、优美句段批注单

五、教学过程（第1课时）

（一）情境导入，激趣入文（3分钟）

1.播放白鹭高清短视频，学生说说看到的白鹭给人的感觉。

2.板书课题《白鹭》，齐读课题。

3.导入：世间鸟儿万千，郭沫若唯独最爱白鹭，他说白鹭是一首诗。今天我们走进课文，读懂这首“鸟的小诗”。

（二）初读课文，扫清障碍（10分钟）

1.自由朗读课文，读准字音、读通句子，难读处多读两遍。

2.生字词重点指导：

- 易错字：嫌弃、黛色、嵌入、嗜好、悠然、清澄

- 字形重点：“宜”宝盖头舒展、“嵌”笔画多、结构紧凑

3.指名分段朗读，师生正音、评价。

（三）整体感知，理清脉络（12分钟）

1.快速默读：全文围绕哪一句话写？

明确中心句：白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

2.梳理结构（总—分—总）

- 总起：白鹭是一首精巧的诗

- 分述：外形精巧美、生活画面美

- 总结：白鹭是骨子里的散文诗

3.学生概括：课文写了白鹭哪两方面的美？

板书：外形美、画面美

（四）精读外形，品味精巧（13分钟）

1.聚焦第2–5自然段：白鹭外形到底美在哪里？

2.对比品读（核心考点）

- 白鹤：太大而生硬

- 朱鹭、苍鹭：大了一些、不寻常

- 白鹭：大小适宜、色素配合、身段匀称

3.抓金句背诵积累

增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，

素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

4.引导理解：恰到好处、完美适配、朴素精致、没有一丝多余。

（五）课堂小结+作业（2分钟）

1.小结：第一课时我们读懂了白鹭身段精巧、色素和谐、大小适宜，是一种朴素又完美的美。

2.作业

- 抄写本课生字词、重点四字词语

- 熟读课文，背诵外形描写经典段落

六、教学过程（第2课时）

（一）复习回顾（3分钟）

1.抽查背诵：“增之一分则嫌长……”

2.提问：作者为什么用其他鹭鸟和白鹭对比？

明确：突出白鹭寻常、适宜、精巧、和谐之美

（二）精读画面，体悟动态诗意（18分钟）

默读6–8自然段，画出白鹭的三幅诗意画面，小组合作批注：

画面一：水田垂钓（静中微动）

- 关键词：清水田、钓鱼、悠闲

- 赏析：白鹭不是在觅食，像在临水垂钓，画面安静、清新、雅致，像一幅水墨画。

画面二：枝头独立（静态极美）

- 关键词：孤独、悠然、望哨

- 对比：看似孤单，实则从容自在、优雅恬淡。

画面三：黄昏低飞（动态唯美）

- 关键词：黄昏、低空、偶有、清澄

- 赏析：为乡村黄昏增添温柔生机，朴素动人。

教师小结三幅画：水墨田园图、闲立枝头图、黄昏归飞图，动静结合、意境悠远。

（三）突破难点：深度理解中心句（10分钟）

设问导学：为什么说白鹭不是铿锵的古诗，而是韵在骨子里的散文诗？

1.古诗：工整、华丽、张扬

2.散文诗：朴素、自然、含蓄、温柔、不刻意

3.白鹭的美：

- 不艳丽、不张扬、很寻常

- 大小刚刚好、动静皆温柔

- 美在细节、美在气质、美在骨子里的清雅

结论：寻常之物，自有大美，平淡之处，最见诗意。

（四）写法总结，学以致用（7分钟）

本课写作亮点（单元重点）

1.对比写法：用别的鸟类衬托白鹭的恰到好处

2.动静结合：外形静美、生活画面灵动

3.借物抒情：借白鹭，赞美朴素、自然、和谐的生命之美

（五）课堂总结+拓展作业（2分钟）

1.总结：白鹭外形精巧、画面诗意，作者用细腻优美的文字，让平凡的小鸟拥有了高级的审美意境。

2.分层作业

- 基础：完整背诵课文精彩段落

- 提升：仿写一小段（借一物写美），运用对比或动静结合

六、板书设计（极简精品、可直接抄写）

1.白鹭（郭沫若）

总：精巧的诗

分

1.外形美：色素和谐、身段适宜（对比）

2.画面美：水田垂钓、枝头独立、黄昏低飞（动静结合）

总：韵在骨子里的散文诗

寻常朴素 → 自然大美

七、教学反思

1.本课重在审美体验与语言积累，学生容易记住画面，但对“骨子里的诗意”理解偏浅，后续可多结合生活中的朴素之美引导感悟。

2.对比手法、动静结合是本单元高频考点，课堂可增加小练笔，强化学以致用。

3.朗读层次可再细化：轻柔读静态、舒缓读画面、深情读中心句。