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【真题】国庆假期作业:七年级上册语文(2026—2027学年适用)
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国庆假期作业：七年级上册语文
本作业依据2026年秋季最新修订教材编写。第一单元课文包括《春》《济南的冬天》《雨的四季》及《古代诗歌四首》。作业分为“必做巩固”“阅读实践”“选做提升”三部分，教师可根据班级情况灵活选用。
第一关：基础巩固（建议时间：40分钟）
一、字音字形闯关（10分）
给加点字注音（4分）
酝酿（ ） 应和（ ） 粗犷（ ） 静谧（ ）
贮蓄（ ） 吝啬（ ） 莅临（ ） 咄咄逼人（ ）
根据拼音写汉字（4分）
山岛sǒng zhì（ ） 秋风xiāo sè（ ）
绿yīn（ ）草 花枝zhāo（ ）展
翻来fù（ ）去 淅淅lì lì（ ）
二、古诗文理解性默写（10分）
《观沧海》中借助想象表现大海吞吐日月星辰、展现诗人博大胸襟的诗句是：，；，。
李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借明月寄托对友人牵挂之情的句子是：，。
《次北固山下》中蕴含新旧交替自然理趣的诗句是：，。
《天净沙·秋思》中直抒胸臆，道出天涯游子孤寂愁苦之情的句子是：，。
三、语言运用（10分）
判断下列句子使用的修辞手法（3分）
A. 那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。（ ）
B. 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。（ ）（ ）
C. 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（ ）
仿写句子（3分）例句：春风像母亲的手抚摸着你。秋风像__________。
标点符号修改（4分）下面句子中标点有一处使用不当，请找出并修改。“春雨图”描绘了雨润春景、春花图展现了花满枝头，这两幅画面共同构成了“春之画卷”。
第二关：阅读实践（建议时间：50分钟）
【阅读综合实践】 新版教材在每单元新增“阅读综合实践”板块，强调群文对比与读写迁移。以下任务参考该设计理念，引导学生整合本单元课文进行深度阅读。
任务一：群文对比阅读（12分）
阅读《春》《济南的冬天》《雨的四季》选段，完成表格（6分）
| 比较维度 | 《春》 | 《济南的冬天》 | 《雨的四季》 |
|---|---|---|---|
| 描写对象 | 春天 | ①________ | ②________ |
| 核心特点 | ③________ | 温晴 | ④________ |
| 主要手法 | 比喻、拟人 | ⑤________ | ⑥________ |
三篇课文都运用了“融情于景”的写法，请任选一篇，结合具体语句分析作者是如何将情感融入景物描写中的。（6分）
任务二：课外阅读迁移（8分）
阅读下面选段，回答问题。
济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是这么个境界，那便是济南。
（1）本段与课文《济南的冬天》在写法上有何相似之处？（4分）
（2）如果你来写家乡的某个季节，你会抓住什么特点来写？（4分）
第三关：名著悦读（建议时间：45分钟）
阅读书目：《朝花夕拾》（鲁迅）新版教材“整本书阅读”强调精读细节、分析人物，杜绝浅尝辄止。
阅读任务：阅读《阿长与〈山海经〉》《从百草园到三味书屋》《五猖会》三篇。
思考与练习（15分）：
人物猜谜（4分）
（1）她生得黄胖而矮，睡觉摆“大”字，给“我”讲“长毛”的故事。（ ）
（2）他是一个高而瘦的老人，须发花白，戴着大眼镜，是“我”的启蒙老师。（ ）
（3）黑瘦，八字须，戴着眼镜，说话抑扬顿挫。（ ）
情节理解（6分）
（1）《阿长与〈山海经〉》中，阿长买来《山海经》一事，为何让“我”对她产生了空前的敬意？
（2）《五猖会》中，“我”对观看五猖会的热切期盼，被什么事给冷却了？这反映了怎样的教育观念？
深度思考（5分）鲁迅在《朝花夕拾》中既有“温馨的回忆”，也有“理性的批判”。请从上述三篇中任选一篇，各举一例说明。
第四关：我手写我心（建议时间：60分钟）
写作任务（二选一，40分）：
题目一：刚进入初中的你，一定注意到了校园中不同于小学的风景。请以《________的校园一角》为题，写一篇写景抒情的短文。
要求：①在横线上填入合适的季节词；②借鉴《春》或《济南的冬天》中“抓特征、多感官、融真情”的写法；③不少于500字。
题目二：《我眼中的秋天》
要求：①观察身边秋天的变化，可写景也可写秋日里的人与事；②注意运用比喻、拟人等修辞，使语言生动；③不少于500字。
第五关：选做提升（建议时间：20分钟）
新版教材变化链接：2026年秋季新教材增加了“活动·探究”单元，强调在真实情境中完成任务。
综合实践活动设计（加分项，10分）班级准备开展“秋韵书香”语文专题活动，请你参与筹备。
（1）为本次活动设计一条宣传标语（要求运用一种修辞手法）。（4分）
（2）为“秋韵书香——经典诵读分享会”撰写一段80字左右的开场白。（6分）
📚 参考答案
第一关
niàng、hè、guǎng、mì、zhù、sè、lì、duō
竦峙、萧瑟、茵、招、覆、沥沥
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
海日生残夜，江春入旧年。
夕阳西下，断肠人在天涯。
拟人；比喻、排比；拟人、排比
示例：秋风像画家手中的笔，把大地染得五彩斑斓。
将“雨润春景”后的顿号改为逗号。
第二关
①济南的冬天；②四季的雨；③生机勃勃；④多姿多彩；⑤对比、拟人；⑥联想、想象
示例：《济南的冬天》中作者将济南比作“小摇篮”，把山人格化，字里行间流露出对济南冬天的喜爱与赞美。
（1）都抓住景物特征，运用拟人手法，情景交融。（2）略。
第三关
阿长、寿镜吾先生、藤野先生
（1）大字不识的阿长竟给“我”买来心心念念的《山海经》，让“我”感受到她的真诚善良。（2）被父亲要求背《鉴略》；反映强制背诵、不尊重儿童天性的封建教育观。
示例：《从百草园到三味书屋》中拔何首乌、听蟋蟀鸣叫的快乐童年是温馨回忆；对封建私塾教育刻板、束缚儿童天性的描写是理性批判。
第四、五关（略）
来源：网络