高中英语70分到130分,最怕一开始就做错这件事

高中英语70分到130分，最怕一开始就做错这件事

这不是粗心。

粗心不会把同一个错误抄六遍。

我把这篇作文拍下来，发给了家长。家长回了一句：老师，他从小就粗心，每次都提醒了，就是不改。我听见这句话，心里就明白问题在哪了。

不是孩子不改。是他脑子里的规则，从一开始就错了。there be句型，在他二年级学的时候，就记成了there have。往后八年，每个英语老师都以为他粗心，没人从头纠正过。

于是他一遍一遍写，一遍一遍被说粗心，写到高二，还在写there have。

这就是我今天最想讲清楚的一件事：高中英语从70分到130分，最怕一上来就做错这件事——把基础断层当成粗心，然后靠刷题去盖。

我先说一个判断。150分的卷子，考70分，说明基本盘是空的。

不是词汇少，是句子结构还没立起来。

这个分数的孩子，最典型的表现有：动词时态乱用，从句写不完整，介词搭配全凭感觉，中文式语序直接搬到英语里。你拿一篇他的作文，对比一篇90分孩子的，差别不在字母写得好不好看，在有没有句子的骨架。

70分孩子的句子，大部分是散的。主语、谓语、宾语对不齐，修饰语乱挂，读起来像是把几个词硬拼在一起。90分以上，才是句子基本能站住，只是细节还有漏洞。所以我看到70分，从来不会先让他刷题。

刷题是什么？是在句子的骨架散掉的情况下，让他跑更快。越快，错得越深。

那要做什么？先做诊断。诊断不是看哪道题错了，是看同一类错误，反复出现了几回。

出现三次以上的，不是粗心，是断层。

我自己的做法是，把最近三次考试的卷子铺开，不按题型看，按错误类型分。时态问题放在一摞，非谓语放在一摞，从句结构放在一摞，固定搭配放在一摞。分完之后，孩子和家长都会吓一跳。

原来以为错了十八道题，分完发现，就是三四类错误，每类反复错。这时候再对症补，才有效率。

补断层，也不能从头把语法书讲一遍。语法书是什么？是给人查的，不是给学生从头看的。

你让一个70分的孩子打开一本三百页的语法书，他看到第五页就合上了。

不是他懒，是那书对他没有意义。

他不知道哪些跟自己有关，哪些没关系。他要的，是老师帮他把重复出错的那几类挑出来，一类一类攻。先攻时态，就只练时态。拿二十个中文句子，让他翻译成英文，翻一个改一个，改完讲清楚为什么。

第二天再来十句，还是时态，看有没有回生。一类修稳了，再动下一类。这个阶段，不做题海，不追进度，只还债。把以前欠下的基础，一类一类补起来。

有人会说，这太慢了。高三了，哪有时间停下来补基础。

恰恰相反。高三了，才更应该停下来。因为你继续刷题，刷出来的还是70分。错的东西没变，熟练度在增加，但熟练的是错误本身。

你花一个月补基础，把最核心的三类错误修掉，后面每套卷子都能拿到原来拿不到的分。不停下来的代价，就是把同一个错误巩固到高考考场。

我带过一个高二孩子，入学英语71分。他妈妈跟我说，孩子很努力，每天回家都做题，晚上十一点半还在订正。可是分数就是不动。我翻他的卷子，完形填空错九道，其中六道是词组辨析和动词固定搭配。

作文里，谓语动词的时态错了八处。他不是不努力。他是把力气全都花在了修补错误的表面，没触及底下的断层。我给他做的先做这件事，就是停掉所有新题。每天只做一类固定搭配，二十组，边做边造句。

第三个星期，他完形填空从错九道降到错五道。作文里的时态错误，从八处降到两处。这个阶段，我没让他背过一个新单词。就是停下来，把旧债还了。

诊断、停新题、分类补错。这个顺序不能乱。乱了，就又是刷题。

我还得再提醒一个判断：70到100分，补的是基础；100到120分，练的是题型方法；120到130分，才是抠细节和稳定度。你现在拿第三阶段的标准去要求第一阶段的孩子，孩子只会越来越没信心。

一个70分的孩子，最不需要的就是被要求写高级句型、用高级词汇。先把there have写对，先把主谓一致搞清楚。基础段的孩子，每修复一类错误，分数会往上走10分上下。

不是运气，是原本被扣的分，现在装进口袋了。

那张作文纸后来我一直留着。那个孩子挺聪明，就是被"粗心"这个词耽误了八年。

我跟他讲there be和there have的区别，讲到第四遍，他终于抬头看了我一眼，说：老师，好像从来没人告诉过我，there be不是一个英语单词，是一个结构。

我点头。对，你终于把这件事搞明白了。这句话，他晚了八年才听到。但好在，他来的时候才高二。

现在，如果你孩子英语停在70分上下，回家先别问"这周做了多少题"。问一句：老师改出来的错，有多少是同一类问题。答案如果超过三个，那就别刷题了。先把债还清。