太原家长注意:高中英语提分,光背单词远远不够!

各位家长好，我是张老师，在太原带了十多年的高中英语，擅长在短时间内给孩子搭建高考英语思维解题路径体系，从而迅速提分，口碑还不错。

在太原做英语教育这些年，每次有家长来咨询，开口第一句几乎都是："老师，孩子英语不行，是不是单词背得不够？回去我盯着他多背点。"

太理解这个想法了。在不少家长的认知里，学英语就等于背单词。成绩上不去？背单词！背了还上不去？接着背！但我今天必须把实话讲给太原的家长们听：高中英语，真不是靠堆单词就能提分的。

全国二卷就拿3000个考纲词来说，太原这边的孩子都背这同一本词表，有人能考130分以上，有人却卡在100分出头。差距在哪？不在单词数量上，而在对单词的掌握深度和解题的综合能力上。今天我把这三个层面拆开讲透。

一、单词不只是"认识"，更要"会用"

很多孩子背单词，还停留在初中的老办法上：抱着词汇手册，看英文默中文，看中文默英文。背了abandon，放弃；背了weather，天气。初中这么考，没毛病。

但全国二卷对单词的考察，深度完全不一样了。

第一，熟词僻义。 这类词你看着眼熟，考的却是你不认识的那个意思。address，人人都知道是"地址"，高考考的是"处理、应对"；weather，都知道是"天气"，考的是"平安度过"；run，都知道是"跑"，考的是"运营、管理"。这种题最坑人——孩子以为自己背过了，其实压根没背到考点上。

第二，一词多性。 book可以是名词"书"，也可以是动词"预订"；light可以是名词"光"、形容词"轻的"、动词"点燃"。一个词好几个词性，意思各不相同。只背一个词性，考场上遇到另一个用法直接懵！全国二卷的语法填空，头一步就是判断词性和语法功能——该填名词还是动词？是谓语还是非谓语？判断错了，后面步步错。

第三，固定搭配。 初中考的都是look at、listen to这种基础搭配。高中考的是be accustomed to doing、devote oneself to doing——这些搭配里的to是介词，不是不定式符号。孩子不知道这一点，提笔就写to do，分数白白没了。

第四，活学活用。 这是更高的要求：能不能从一个词的本义推出引申义。blanket谁都知道是"毯子"，做动词呢？毯子是盖在身上的，所以blanket作动词就是"覆盖"——The snow blanketed the ground，白雪覆盖了大地。这种题死记硬背没用，靠的是真正吃透一个词的核心含义。

所以，高中背单词绝不能只记一个中文意思：基本词义词性要背，熟词僻义要背，固定搭配要背，还要学会从本义推导引申义。浮在表面地背得再多，考场上该错的照样错。

二、语法拼的不是"记规则"，而是"会分析"

初中语法考的是知识点识记：句子里挖个空，看见yesterday填过去时，看见tomorrow填将来时。规则记住了，答案就出来了。

高中语法考的是分析能力。同样一个句子，没有时间状语，孩子要根据上下文判断动作发生在过去还是过去之前，是已经结束还是持续至今——这不是背规则能解决的。

最能体现这个变化的，就是全国二卷的语法填空。初中考语法基本是选择题，四个选项摆在那儿，认识一个、记住一条规则就能蒙对。语法填空可没有选项，空得自己填：先判断这个空填什么类型的词，名词、动词还是连词；考连词的话，得判断这是什么从句——定语从句、名词性从句还是状语从句；再根据从句类型和上下文敲定到底填哪个词。

拿非谓语动词来说，可不是背一句"主动用doing、被动用done"就能做对的。正确路径是：先看这个空考点是不是非谓语；再找逻辑主语是谁；再判断主动还是被动；最后判断动作是同时、之前还是之后发生。四步走下来，答案才出得来。

这就是知识和能力的差别：知道规则是知识，能在复杂句子里一步步分析出来、填得出来，才是能力。多少孩子初中靠背规则拿高分，到了高中发现这套不灵了——因为全国二卷考的不是你背没背，而是你会不会用。

三、全国二卷真正考的，是综合能力

初中对孩子的能力要求不高。文章读不懂没关系，题目简单，答案基本就在原文那句话里；可是一进高中，全变了！不是孩子退步了，是全国二卷的要求完全不同了。这几种能力，缺一个都吃力：

概括能力。 读后续写的第一关就是读懂原文、理清情节和人物关系，孩子得能提炼出哪些是核心情节、哪些是细节，才能接得顺、接得合理。只会逐字逐句硬翻，续写必然跑偏。

思辨能力。 阅读理解的很多题，答案不是明晃晃写在原文里的，得根据已知信息思考出来。完形填空更是考推理——根据上下文的线索推断空格里该填什么，而不是凭感觉哪个读着顺就选哪个。

信息定位能力。 阅读不考把整篇文章全读下来，考的是能不能在最短时间内锁定有用信息：先略读抓大意，再读题干圈关键词，最后回原文精准定位出题句。这个能力不专门练，考场上就是手忙脚乱，读三遍还找不到答案在哪。

表达能力。 全国二卷两篇写作——应用文和读后续写，考的全是表达。应用文要把要点用准确、得体的英语写清楚；读后续写要在理解原文的基础上，用合乎逻辑的情节和地道的语言把故事接下去。不要求华丽，但必须清楚、连贯、有内容。

初中的差距主要在知识上——你记没记住；高中的差距主要在能力上——你会不会用、会不会解。

给太原家长的真心话

平时要有意识地训练这些能力，别只盯着孩子背了多少单词、刷了多少题。做一篇完形填空，做完跟他一起分析：这题为什么选这个词？上下文线索在哪？做一篇阅读，问问他：答案在原文哪句话？你凭什么这么快找到的？写一篇读后续写，改完之后回头看：情节接得合不合理？要点漏了没有？平时有意识地这样练，能力才能一点点长出来。

还有一点，放平心态。高一成绩下滑，不一定是坏事。 它是在提醒你和孩子：游戏规则变了，初中那套打法在高一不好使了，那就换一套。早点发现问题、早点调整方向，远比抱着错的方法硬撑到高三要强得多。

最后把今天的话浓缩成三句：

单词不是多背就够的——要背熟词僻义、固定搭配，更要学会活学活用；

语法不是记熟规则就行——要会分析、能动手填；

能力不是天生的——要在每一道题里有意识地练出来。

我是菁华高中英语的张老师，希望这些话对你有帮助。有疑问欢迎留言交流！