落实2026年教育部“做中学”领航行动 生物

今年秋季起，初中生物课要变样了。教育部要求4到9年级，每学期至少完成1项科学探究任务，每个任务不少于4课时。

不少老师嘀咕：平时不都在做实验吗？其实以前的实验课，多是先讲结论再验证。学生照着步骤操作，记录现象填标准答案，很少去碰变量，也遇不到异常数据。练出来的只是复现答案，不是面对不确定性的能力。

“做中学”要改的就是这点。比如“绿叶在光下制造淀粉”，别直接给步骤。让学生自己问光合作用需要什么条件，自己选光照、温度这些变量去试。种子不发芽、培养皿污染了也别急着纠正，带着他们找原因、调方案，这些意外恰恰是最好的课。

评价也得跟着变。别再按“实验报告满分5分”打分。得看他能提出几个问题、对照实验设得好不好、数据异常追不追因、小组里是不是真干活。这些表现记进综合素质档案。

说白了，不是多上几节实验课，而是把课堂还给学生。老师得学会退一步，当个引导者。