小升初的孩子说刷题就烦,是该继续催,还是该放一放?

孩子成绩中等，最近放学只想玩，说同学都在补课让他压力很大。我怕不管会掉队，催多了又天天吵，大家会怎么处理？

这是一个家长发来的提问，是一个比较常见的具体问题。

我的回复如下：

你好，说说我的看法。

首先，作为家长担心孩子的学习，这个出发点无可厚非。

只不过这个动机过于强烈，那么就会把一种正常出现的情况，当做了洪水猛兽。

既在思想上没有正确的认识，又在行为上表现得过于激进。

这里问一句，孩子在学习当中出现问题，是不是正常的？

学习中出现问题这种情况，只是你的孩子会出现，还是说所有的孩子都会存在这个情况？

如果你同意学习当中会出现问题，那你自然就知道，问题会出现是正常的，那么问题出现之后，我们寻找方法去调整就可以了。

如果作为主心骨的家长，在一个正常的问题面前都表现得无所适从，那么在一个心智不成熟的孩子面前，就形成一个错误的示范，有问题，就该焦虑。

很明显这是不对的。

因为有问题，本就是人生的常态。

而承认问题出现是正常的，本就是在解决问题。

其次，如果你同意这一点，那么你的提问，你再仔细看一看，就不该这么问。

孩子一提刷题就烦，他烦的是学习吗?

肯定不是。

他烦的是自己无所适从，他烦的是别人在进步，自己在原地踏步，甚至在退步。

他烦的是父母难给出针对性的办法，只会不断的施加压力。

也就是说，他烦的只是学习上的无力感。

倘若他真的厌烦学习。

那他会什么都不做，干脆躺平了。

很明显他没有。

他想学，只是不知道怎么办。

再则，你的提问当中说是催，不压于火上浇油，放一放，别人在加班加点的拼命补，感觉自己落后太多。

也就是说不管是催，还是放，其实都没有解决实际问题。

咱们把问题理清楚了，接下来再说怎么办？

第一，存在即合理。

告诉孩子，学习出现问题是正常的。

而我们去学习最重要的意义在于，要学会遇到问题，正常看待，分析问题和解决问题。

每一个问题就像游戏打怪升级一样，只会让我们越来越强。

这一条作为父母，必须优先认识到。

因为父母心态平和，有了稳定的情绪，才可能渲染孩子。

第二，每个人都有自己的学习节奏。

因为每个人的基础不一样，也就是每个人的知识掌握情况不一样。

那就意味着每个人学习的节奏不一样。

不管是小升初，初升高，还是高中升大学。

我们的目的都很明确。

我们只是按照自己的节奏去学，最后走到终点即可。

什么是自己的节奏？

就是听得懂，做得来，进步明显，学得轻松。

第三，重点关注自己的进步。

别人补课，考得好，那只是他这一段时间的学习成果。

与他是有意义的，与我们是没有意义的。

我们要把关注点放在自己的进步上。

哪怕比昨天多会做一道题，比上次多考了1分，这都是自己的进步。

当然，认真一点，进步肯定不止这一星半点。

关注于自己的进步，不仅没有焦虑，还有胜算。

第四，要学会抓关键。

书上的东西，练的习题，考试的卷子，这上面的东西，都分成三部分内容。

看了就会，好像会，又好像不会，和完全不会的。

告诉孩子，要注意把这三部内容找出来。

看了就会的，别管了，因为已经掌握，也没有进步的空间。

完全不会的，暂时放在一边，因为想啃也啃不动。

接下来他要把心思放在，好像会，又好像不会的，这部分内容上。

这内容就有一个点卡到他了，他要么不知道，要么没想到。

一旦想到了，这部分内容就变成看了就会的。

到一定程度之后，反过来再看，完全不会的。这时候就变成了好像会，又好像不会的。

好像会，好像不会的这一部分内容和习题，是在孩子的能力范围之内，往前面稍微延伸了一点点。

孩子稍微垫着脚尖，就能够把它解决掉。

他解决起来不会太吃力，马上也能看到进步，有了进步，他才会有信心继续坚持。

第五，要善用工具。

如今是人工智能大行其道的时代。应试教育的这些考试内容，重点考点，难点在网上都能快速地找到。

当孩子在学习中遇到的，那种好像会，好像不会的题目，在思索之后具体哪个点，他走不动，就把这个点喂给人工智能。

让它用通俗一点的语言，解释给孩子听，如果孩子没懂，就让孩子继续问，直到听懂为止。

听懂之后，可以让人工智能结合刚才的知识点，再出两道题巩固一下。

如果孩子听懂了，很快就能写出来。拍照发给它批改，现场就能知道掌握情况。

第六，要学会化整为零。

书上的知识点是有限的，让孩子要学会化整为零。

每天解决一个知识点，重点与难点可以稍微多花点时间。

如果这个知识点感觉还有疑问，就千万不要跳过。

慢是慢点，慢工出细活，彻底掌握之后，后面就不会有基础漏洞。

一个一个地啃，总会啃完的，一点都不用担心。

第七，以上这些方法和原则不只是针对于当下的情况，也包括后面初高甚至大学的学习，都是适用的。