一、全书语文要素一览表

说明：本册共8个单元25篇课文，标*的为略读课文（3《珍珠鸟》、10《牛郎织女（二）》、14《梅兰芳蓄须明志》、19《航天员写给孩子的信》、25《走遍天下书为侣》）。第二单元为阅读策略单元（提高阅读速度），第五单元为习作单元（说明文）。以下逐单元列出语文要素与课后习题，均依教材原文整理。

二、各单元语文要素与课后习题

第一单元　一花一鸟总关情

人文主题：一花一鸟总关情。感受万物生灵，领悟爱与生命的意义。

语文要素：◎初步体会文章借助具体事物表达的思想感情。　◎写一种心爱的事物，表达自己的感情。

1　桂花雨

1. 有感情地朗读课文。说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。

2. 读下面的句子，体会其中蕴含的情感。

◇ 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

◇ 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”

3. 联系下面的“阅读链接”，说说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。

2　落花生

1. 分角色朗读课文。说说课文围绕“落花生”写了哪些内容。

2. 从课文中的对话可以看出花生具有什么特点？父亲想借花生告诉“我们”什么道理？

3. 小练笔：花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。看到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中一个，试着写一段话。

（竹子　梅花　蜜蜂　路灯）

3*　珍珠鸟（略读）

1. 默读课文，想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可爱，找出这样的语句，体会“我”和珍珠鸟之间的情意。

第二单元　阅读策略单元·提高阅读速度

人文主题：广然后深，博然后专。

语文要素：◎学习提高阅读速度的方法。　◎结合具体事例写出人物的特点。

4　冀中的地道战

1. 用较快的速度默读课文，记下所用的时间。读的时候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。

2. 你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。

◇ “孑口”这个词我不太懂，但不影响理解课文内容，我就没有管它，继续往下读。

◇ 刚读到“十里一碉，八里一堡”的时候，我不太理解，但没有回读。

3. 地道战取得成功的关键是什么？结合课文内容说说你的体会。

5　将相和

1. 用较快的速度默读课文，记下所用的时间。试着扩大阅读视野，遇到不懂的词语暂时忽略，不要回读。

2. 你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。

3. 你是怎么连词成句地读懂下面这段话的？和同学交流。

4. 根据下面的提示，用自己的话说说课文的主要内容。

（完璧归赵　渑池会面　负荆请罪）

5. 蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象？结合具体事例说一说。

6. 选做：选一些词语或句子写在卡片上，比一比，看谁能更快读出卡片上的内容。

6　什么比猎豹的速度更快

1. 用较快的速度默读课文，记下所用的时间。读的时候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。

2. 你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。

◇ 我发现每个自然段基本上讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快。了解了课文表达上的特点，我读得更快了。

◇ 我读到第三自然段的第一句话，就猜到这一段要讲的内容是猎豹比鸵鸟的速度快。

3. 根据课文内容，按运动速度的快慢给下面的事物排序，照样子填序号。

（光　游隼　火箭　猎豹　人　流星体　鸵鸟　喷气式飞机）

4. 提出自己感兴趣的或不懂的问题，带着问题再读课文，和同学讨论。

7“诺曼底号”遇难记

1. 用较快的速度默读课文，记下所用的时间。读的时候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。

2. 你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。

◇ 看到课文题目，我产生了疑问：“诺曼底号”是什么？它遇到了什么危险？带着这些问题读，我对课文内容理解得更快了，阅读的速度也快了。

◇ 读到“哈尔威船长站在指挥台上”，我猜测他应该是故事的主人公，就重点关注他的言行，这有助于加快阅读的速度。

3. 结合课文内容，说说你对课文最后一段话的理解。

第三单元　民间故事

人文主题：民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶。阅读民间故事，感受其中蕴含的朴素愿望和真挚情感。

语文要素：◎了解故事内容，并创造性复述。　◎按照自己的想法新编故事。

8　猎人海力布

1. 默读课文，说说课文写了海力布的哪几件事。

2. 试着以海力布的口吻，讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。

3. 小练笔：根据课文内容写一段话，简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。

9　牛郎织女（一）

1. 默读课文，说说牛郎和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识的。

2. 课文中有些情节写得很简略，发挥想象把下面的情节说得更具体。

◇ 牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。

◇ 仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。

10*　牛郎织女（二）（略读）

1. 用之前学到的阅读方法，尽可能快地默读课文，了解牛郎织女故事的结局。联系上一篇课文，说说如果给《牛郎织女》绘制连环画，你打算画哪些内容，每幅图画配什么文字。

第四单元　心怀家国天下

人文主题：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……心怀家国天下，感悟责任担当。

语文要素：◎结合资料，深入体会文章表达的思想感情。　◎学习列提纲，理清习作思路。

11　古诗三首（示儿　题临安邸　己亥杂诗）

1. 有感情地朗读课文。背诵课文。默写《示儿》。

2. 读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容。从三首诗的题目中，你能了解到哪些信息？

3. 结合注释和相关资料，说说下列诗句的意思，再想想它们表达了诗人怎样的情感。

◇ 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

◇ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

◇ 我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。

12　少年中国说（节选）

1. 正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气势。背诵课文。

2. 结合注释和相关资料，说说课文的意思，再回答下面的问题。

◇ 课文用哪些事物来赞美少年中国？

◇ 少年中国和中国少年之间有什么联系？

3. 选做：和同学集体朗诵课文。

13　圆明园的毁灭

1. 结合相关资料，说说为什么“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”。

2. 课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？和同学交流你的想法。

3. 读读下面的“阅读链接”，体会其表达的情感与《圆明园的毁灭》有什么相似之处。

14*　梅兰芳蓄须明志（略读）

1. 默读课文，说说梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏，在这个过程中经历了哪些危险和困难。再结合资料，和同学交流为什么梅兰芳能成为闻名世界的京剧表演艺术家。

第五单元　习作单元·说明文

人文主题：说明文以“说明白了”为成功。——叶圣陶

语文要素：◎阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。　◎搜集资料，运用基本的说明方法，把某一种事物介绍清楚。

15　太阳

1. 默读课文，想一想：课文从哪些方面介绍了太阳？太阳和人类有什么密切关系？

2. 读下面的句子，结合课文内容，说说作者是运用哪些说明方法介绍太阳的，体会这样写的好处。

◇ 太阳离我们约有一亿五千万千米远。

◇ 约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。

◇ 到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

16　金字塔（非连续性文本）

1. 默读课文，说说你了解了金字塔哪些方面的信息。

2. 课文在介绍金字塔时运用了哪些说明方法？体会它们的表达效果。

第六单元　舐犊之情

人文主题：舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。感受父母之爱，体味至纯至真的深情。

语文要素：◎体会文章细节描写中蕴含的情感。　◎用恰当的语言表达自己的看法和感受。

17　慈母情深

1. 默读课文，说说哪些细节让你感受到了“慈母情深”。

2. 读下面的句子，注意加点的部分，想想它们的表达效果。课文中还有一些这样的语句，找出来和同学交流。

◇ 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……

◇ 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……

3. 小练笔：联系上下文，说说为什么“我”拿到钱时“鼻子一酸”。你有过“鼻子一酸”的经历吗？试着写一写。

18　父爱之舟

1. 默读课文。说一说：在“我”的梦中出现了哪些难忘的细节？哪个细节给你的印象最深？

2. 读下面的句子，回答括号里的问题。

◇ 这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。（“新滋味”指的是什么？）

◇ 我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！（从这句话中，你体会到了作者对父亲怎样的情感？）

3. 课文以“父爱之舟”为题有什么含义？结合课文内容，说说你的理解。

19*　航天员写给孩子的信（略读）

1. 读一读这封信，说说哪些地方打动了你。

第七单元　感受自然之趣

人文主题：天地有大美而不言。——《庄子》　感受自然之趣，发现自然之美。

语文要素：◎运用多种方法品味文章语言，记录阅读感受。　◎写出景物的特点。

20　古诗三首（山居秋暝　枫桥夜泊　早春呈水部张十八员外）

1. 有感情地朗读课文。背诵课文。默写《枫桥夜泊》。

2. 展开想象，说说下列诗句描绘的景象。

◇ 明月松间照，清泉石上流。

◇ 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

◇ 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

21　第一场雪

1. 默读课文，说说“第一场雪”有怎样的特点，课文表达了作者怎样的愿望。

2. 读读文中的批注，说说你受到的启发，再试着把自己的阅读感受记录下来。

22　白鹭

1. 有感情地朗读课文。背诵课文。

2. 边读边作批注，说说你从课文的哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。

第八单元　多读书、读好书

人文主题：多读书、读好书，从书本中汲取智慧和营养。感悟读书之法，体会读书之乐。

语文要素：◎根据需要梳理信息，把握内容要点。　◎根据表达的需要，分段表述，突出重点。

23　古人谈读书

1. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2. 借助注释，用自己的话说说课文的大意。

3. 联系自己的读书体会，说说课文中读书治学的方法对你有怎样的启发。再开展一次关于读书方法的主题阅读活动，搜集资料，了解更多古今中外名人的读书方法。

24　忆读书

1. 默读课文，说说作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。

2. 对作者的这种读书方法，你是怎么看的？结合“阅读链接”和自己的读书经历，与同学交流想法。

3. 借助下面的表格，回顾和梳理你了解到的名人读书方法。（人物／读书方法／资料来源，如：冰心／比较着阅读／《忆读书》）

25*　走遍天下书为侣（略读）

1. 默读课文，说说作者独自驾舟环绕世界旅行时，选择带一本书而不是其他物品的理由。作者说“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍”，你认同这个说法吗？结合自己的阅读经历，和同学交流。