【广州市一等奖小学英语获奖教育教学论文】:开启绘本之门,畅游英语阅读——绘本资源在阅读教学中的利用

开启绘本之门,畅游英语阅读

——绘本资源在小学英语阅读教学中的利用

摘要:小学英语阅读是夯实学生语言基础、拓宽文化认知视野的核心教学模块,对学生英语综合能力发展至关重要。当前国内学生普遍缺少常态化的英语交际场景,极易对英语阅读学习产生畏惧心理,制约阅读素养的稳步提升。英文绘本具备图文结合、语言简练、故事性强且韵律优美的鲜明优势,学生即便无法完全读懂文本内容,也可依托画面语境解读情节内涵。将英文绘本融入小学英语阅读课堂,能够有效降低阅读学习门槛,缓解学生学习压力,循序渐进提升小学生的英语阅读能力与文本解读水平。

关键词:绘本资源;小学英语;阅读

英文绘本是一种依托图文结合形式叙事传情的特色读物，以英文文本为核心载体。这类读物画面精美、风格多元、配色丰富且文本精简，能够充分调动小学生的阅读热情，有效降低英语阅读的学习门槛。将其与小学英语教材融合，能够丰富课堂阅读形式，优化学生学习体验，助力学生高效提升英语阅读能力。

一、绘本资源在小学英语阅读教学中利用的意义

将绘本阅读融入小学英语教学具备多重育人价值。其一，可降低阅读学习难度。英文绘本以图文结合为主要形式，学生能够依托画面语境解读文本内涵，有效缓解阅读畏惧心理，让英语阅读学习更轻松高效。其二，充分激活阅读兴趣。绘本画面丰富生动、故事情节趣味十足，可快速抓住学生注意力，丰富课堂阅读体验。其三，助力语言知识积累。绘本内容情节连贯、逻辑完整，学生结合完整语境识记词汇与句型，相较于碎片化记忆更加牢固。

其四，培育学生英语语感。绘本语句韵律优美、表达地道自然，学生在沉浸式阅读中感知语言节奏与用法，逐步养成良好语感。最后，助力文化素养培育。诸多英文绘本蕴含西方人文特色与价值理念，学生在阅读过程中可接触多元异域文化，逐步建立基础的跨文化认知与国际视野。

二、绘本资源在小学英语阅读教学中利用的策略

(一)根据学生英语水平匹配合适绘本

小学生英语阅读基础参差不齐,个体能力差距较为明显,传统固化的统一阅读教学模式,无法兼顾学生的能力差异,难以适配不同学生的个性化学习诉求。为针对性提升小学生的英语阅读综合素养,教师需秉持因材施教理念,依据学生的词汇储备、理解能力和阅读水平分层匹配适配的英文绘本资源。对于语言基础扎实、文本解读能力优秀的学生,可挑选情节饱满、主题深刻、兼具探究性的优质绘本;针对阅读基础薄弱、理解速度较慢的学生,则优先选择画面直观生动、文字精简、句式重复度高的入门级绘本,精准适配各层级学生的认知节奏,保障每位学生都能高效开展阅读学习。

针对阅读能力突出的小学生，《典范英语》《黑布林英语阅读》《The Very Hungry Caterpillar》是极具适配性的阅读素材。其中《典范英语》采用九级分级体系，适配小学学段的前五级收录261个经典趣味故事，语言地道纯正、画面色彩鲜活，贴合小学生的审美偏好，能够让学生沉浸式感受标准的英语表达逻辑，在趣味阅读中夯实阅读基础，提升文本解读能力。

小学版《黑布林英语阅读》共计30册，题材丰富多元，涵盖童话、生活、科普等多种类型故事，能够拓宽学生的阅读视野与文化认知，丰富阅读积累，助力学生开展深度阅读探究。外文绘本《The Very Hungry Caterpillar》语言风格灵动有趣，适配非英语母语学生的学习特点，融入数字、时间等基础科普知识，搭配重复性语句，便于学生总结英语语言规律，积累核心词汇与句式。学生可借助绘本时间轴梳理故事情节，跟随毛毛虫的成长脉络梳理文本逻辑，有效锻炼阅读理解与逻辑推理能力。

对于阅读能力偏弱的学生，教师可推荐《I went walking》与《Five Little Monkeys Jumping on the Bed》两类简易绘本。《Iwent walking》以动物、色彩、动作等基础认知内容为主，文本简短易懂、韵律感十足，能够帮助零基础、弱基础学生积累基础词汇，感知英语语言节奏。《Five Little Monkeys Jumping on the Bed》以趣味的猴子嬉戏故事为载体，内容生动鲜活，语句高频重复，能够有效降低学生的阅读畏难情绪，让学生在轻松的阅读氛围中巩固基础词汇与句型，循序渐进提升英语阅读能力。

(二)融合教材阅读目标设计阅读任务

为高效提升小学生英语阅读素养,教师可结合教材既定阅读目标与绘本主题内容,设计分层、递进式阅读任务。清晰的任务导向能够帮助学生明确阅读重点,精准发力,实现提质增效的阅读学习效果。小学英语阅读培养体系可划分为四个递进阶段,分别为兴趣启蒙、语言提升、能力发展与思维品质培育,各阶段育人侧重点各不相同。教师可依托阶段化培养目标匹配适配绘本资源,实现教材内容与课外绘本的深度融合,全方位提升学生的英语阅读综合品质。

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