一起揭秘AI赋能音乐评价新范式

匠心筹备  铸就精品

2026

为积极响应罗湖区教育局号召，在何红艳园长的全面统筹和高位领导下，组建课程智囊团，聚焦AI赋能音乐评价，通过深度研磨探索音乐评价的奥秘，致力于打造精品课程。

同时，我园有幸邀请到广州大学教育学院博士生导师叶平枝教授，为本系列课程开展专业指导。从课程架构、内容设计、呈现方式与互动环节进行系统化、精细化打磨，确保每一环节均体现专业性与创新性。

AI赋能  打通音乐评价全链条

2026

罗瑞玲老师从一线教师的真实困境出发，指出传统观察的三大盲区：经验主义替代客观事实、观察视野仅限少数幼儿、依靠记忆造成信息失真。结合真实案例，借助数字软件从参与度、理解度、成长轨迹三个维度，打开教师的“观察之眼”。同时明确AI是教师的助教而非主角，技术为观察赋能，解读儿童的专业判断始终归于教师。

看见幼儿行为，不等于读懂行为背后的发展密码。杨艳妮老师直击观察分析痛点：撰写分析耗时费力，凭印象易遗漏关键细节，教师缺少充足时间完成行为归因与教学反思。课程提出“录·理·判”三字诀：录——完整留存课堂现场；理——由AI完成整理工作；判——将归因与教学决策交还教师，同时分享了六维观察工具，通过教学实例演示分析过程，助力教师减负增效，实现从“看见行为”走向“读懂儿童”的跨越。

何为儿童本位的音乐评价？吴剑丹老师系统阐述了幼儿园音乐活动评价新范式，构建六方视角多元评价主体：AI量化评价、教师质性评价、幼儿自评、同伴互评、家长评价、专家评价互为参照。AI输出客观数据，教师立足专业进行解读研判，同时纳入幼儿自我表达、同伴欣赏、家庭场景记录，让评价不再凭感觉，而是汇聚多方视角、有证据支撑的儿童成长画像。

评价不是终点，有效的教育支持才是最终归宿。何红艳园长、陈文杏园长带来收官分享，打通从评价到支持的“最后一公里”！课程构建“看见—看懂—看出路”实践逻辑，立足个体支持、小组分层、集体重构、家园延伸四大路径：针对个别幼儿，运用一人一卡、兴趣切入、个案追踪进行精准指导；聚焦小组共性需求，采用同质聚练、任务分层、同伴结对开展分层支持；立足班级整体，通过教案重构、集体示范优化集体教学；依托智能体做好家园沟通，凝聚家园协同合力。最后，何红艳园长立足园所管理视角，进一步分享了实践落地的保障机制，打通了从理念方法到现实推行的最后一环。

本次课博会的意义远超展示，更在于淬炼出可复制、可推广的“罗湖范式”，通过云端共享，辐射至全国，有效促进了区域间的协同发展。深圳市罗湖区金城幼儿园分享的四节课程，构建了一幅完整的幼儿园音乐活动评价图景，未来，我们将持续深耕AI赋能幼儿园音乐教育，积极共享实践经验与智慧，为推动学前教育的高质量发展贡献自身的力量。

期待下一次云端相聚，我们继续为高质量的教育聚力笃行！

END

文字:李   恋

编辑:温瑞鸿

初审:陈文杏

终审:何红艳