RELEASE / NOW SHIPPING震惊！985学霸妈妈整理的6个小学高效预习法

晚上九点，孩子把明天要学的语文书翻开，眼睛扫过一遍，说了一句“预习好了”。第二天上课，老师提问，他一个字也接不上。

这不是孩子偷懒。多数孩子的预习只是“看过了”——书翻过了，但没有标记，没有问题，第二天上课时脑子里什么都没留下。

预习真正要解决的事，不是提前把课文学会，而是让孩子带着几个具体的问题走进课堂。下面这 6 条，是一位 985 毕业的妈妈在陪读中反复调整出来的做法。它们不复杂，每天十几分钟就能做完，难的是家长能不能忍住不出手。

一、把目标从“学会”改成“找出不会”

家长常踩的一个坑，是把预习当成提前上课：要求孩子读懂课文、做会例题。结果孩子卡在第一页就停住了，预习变成一次挫败。

换个要求：预习结束时，孩子能说清“这一课讲什么”“我哪里没看懂”，就够了。不必把课文读懂，也不必把例题做会。目标定在找出问题上，孩子才敢往下走，家长也不会因为一道题没做出来就着急。

预习做得怎么样，看第二天课上孩子能不能提出问题，不看昨天做会了几道题。

二、给预习一个 10 到 15 分钟的时间盒

小学生的专注时间大约是 20 到 30 分钟，预习又安排在放学后、作业前，孩子的状态往往不在最好的时候。如果把这十几分钟放成“把这一课学完”，很容易拖到一小时，第二天孩子就开始躲。

给预习划一个明确的结束标志，比如“读完课文、标完生字就结束”。时间到了就停，哪怕还没做完。孩子知道这件事有边界，下一次才愿意开始。

三、用三种记号，把看不出来的“不会”标出来

孩子说“都会了”，常常是因为他不知道自己哪里不会。做记号的作用，就是把模糊的“不太懂”变成看得见的东西。

语文用蓝笔圈出不认识、不会写的字；红笔划出觉得写得好的词句；读不顺的句子在旁边画问号。数学把例题里推不下去的那一步画上星号。英语把读不准的单词标出来。

三种记号各管一件事：生字要查，好词要读，卡点要问。家长检查时不用逐字看，只看记号清不清楚、有没有漏。

四、不同学科，预习的动作不一样

预习不是所有科目都把课文读一遍。语文、数学、英语该做的事差别很大，混着做，时间花了，效果却不好。

语文：先标自然段，再朗读三遍——第一遍读顺，第二遍圈生字，第三遍把不理解的词句划出来。朗读比默读更容易暴露问题。课文涉及作者或背景，可以顺手查一下，但不用背。

数学：把例题盖住，自己先推一遍，再对照课本小结。推不下去的地方折个角或画上星号，第二天重点听。课后题只做第一道，会了就停。

英语：先听课文录音，跟着读，再自己读。生词先单独拎出来，不要求一次背会，先混个眼熟。英语预习主要是把耳朵和嘴预热，不是把整篇课文背下来。

这三个学科不用一天全做，按第二天有课的科目来。

五、预习的收尾是写一张问题清单，不是做完练习

预习真正留下的东西，是一张写下来的问题清单。孩子把没弄懂的地方写成一句话，第二天带着它去上课。

清单不用多，两三条就够，写清“不懂的是哪一步、哪个词”。这张纸是孩子上课的抓手，也是晚上家长回溯的线索：哪些问题老师讲到了，哪些还悬着，一眼就能看到。

如果孩子写不出问题，多半是前面没做记号。那就回到第三条，先标出来。

六、家长守住三条边界

预习里容易被搞砸的一环，是陪读时忍不住插手。

不马上给答案。孩子问“这个字念什么”，先让他查字典，或者记下来问老师。家长随口报出答案，问题清单就没了。

不全程盯着挑错。坐在旁边逐字纠错，孩子会把预习变成给家长表演，注意力从“我哪里不会”转到“别被挑出毛病”。

不临时加量。看到孩子十分钟就预习完，又加一张练习卷。下次孩子会故意拖慢，把高效预习磨成磨洋工。

预习这件事，方法不难，难的是家长肯不肯忍住不出手。6 条做法，考验的是一天十几分钟的稳定。

第二天放学问孩子一句话：“昨天你标出来的问题，老师讲了吗？”这句话比“今天学了什么”有用得多。

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