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曲靖市小学英语教研三组深耕教研,聚力成长培训
为加强市级学科教研组建设，提升教研能力，曲靖市教育体育局于2026年10月17日至18日组织全市教研能力提升培训，各县（市区）教研机构负责人和专职教研员、市级学科教研组组长和副组长、市属学校教研室主任共计460余人参加。培训内容包括专家讲座、校长谈教研、组长交流研讨三大板块。
曲靖市小学英语教研三组副组长在组长的带领下，全程认真参训，积极参与交流研讨，收获颇丰。
本次培训邀请多位专家学者和名校长作专题讲座，围绕区域学科深度教研策划、循证教研探索、教育科研课题申报、学校教研制度建设、基础教育扩优提质等主题展开。专家们既有理论高度，又有实践深度，从教研转型逻辑、课题研究方法到校本课程建设，为全体参训教师提供了全方位的专业引领，让大家对新时代教研工作的使命与路径有了更清晰的认识。
培训期间还组织了市级教研组组长代表交流研讨活动。各批次、各学科组长代表围绕教研组建设、研修规划、团队发展等话题分享实践经验，相互学习借鉴，共同探讨提升教研实效的方法路径，营造了浓厚的教研交流氛围。
作为宣威市教育科学研究所所长，也是曲靖市小学英语教研三组组长，李红霞作了《英研微光，微以致远——曲靖市小学英语三组三年研修计划汇报》发言，立足宣威实际，直面问题，谋定未来，引起与会代表强烈共鸣。
李老师用详实数据系统梳理了宣威小学英语教学面临的突出问题：
师资短缺：全市小学英语兼职教师占78%；部分乡镇专职英语教师为零；起点偏低：超半数乡镇周课时仅2节；学困庞大：全市学困生近万人，形成低年级欠账、高年级掉队的恶性循环；设备老旧：多乡镇电子白板老化、音响损坏，缺听力设备和绘本资源；教研薄弱：多数乡镇每学期仅1—2次教研，兼职教师为主，缺少专业引领；教材适配差：新教材难度大，农村学生"吃不准、难记住"，评价单一，家校协同弱。六大问题相互交织，根子在师资，关键在教研。
李老师阐述了"英研微光 微以致远"的核心理念——初心是"让每一节平常的英语课，都成为点亮学生的光"。
"微光"三重意蕴：微——小切口、真研究，从一节课、一个题、一本书做起；光——暖人心、育素养，让课堂既有学科厚度，更有人文温度；远——共成长、广辐射，带动一校，辐射全市。
她提出三个"为本"：教师以使命为本、教学以课堂为本、课堂以学生为本；要求做到"四要"：想得清楚、说得明白、做得实在、写得准确。
三年研修以"八个一"为支架：上好一堂课、命好一份题、读好一本书、备好一次课、写好一篇文章、研好一个课题、带好一个团队、凝练一个主张。聚焦对话、词汇、读写、语音四类核心课型，建立语篇解读、学习目标、学习活动、学习评价四个研究支架。
三年成果目标：一套课例资源库、一本实践专著、两项市级课题、三次送教下乡、一批骨干教师。
实施路径分三步走：第一年筑基年——聚焦单元整体教学设计；第二年深化年——着力问题链设计与跨学科融合；第三年成果年——系统打磨精品课例，完成经验萃取。三学年形成"设计—实践—反思—产出"闭环，打造一支"带不走的"区域小学英语研训团队。
发言最后，以"合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土。道阻且长，行则将至"与同仁共勉。
两天培训，既有高端理论引领，又有一线实践分享，让我们深受启发、收获颇丰。
周副院长的深度教研讲座如醍醐灌顶，让我们深刻反思：我们的教研是否真正聚焦学生学习状态？是否用数据说话，还是仅凭感觉判断？教研必须从经验型走向实证型，从教师中心走向学生中心。
王春雷教授的讲座打开了课题研究的大门——选题就藏在日常教学反思里、听课记录里、课堂观察里。要鼓励老师们从身边小问题做起，做真研究、真做研究。
教研不是个人的事，而是团队的事。人人有事做，个个有指标，让每位教师都成为教研主体。作为教研三组带头人，我深感责任重大——要带领组员走出形式化教研误区，走向真正的深度教研。
此次培训是思想的洗礼，更是行动的号角。曲靖市小学英语三组参会老师们表示，回到宣威后，将以苦干实干的精神带领教研三组深化区域教研内涵，鼓励老师们积极申报小课题，结合宣威实际探索适合的教研模式，为宣威小学英语教育发展贡献力量。
道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。
初审：邱学密
终审：赵光美 李红霞
