惠东县初中物理名教师工作室团队联合“同课异构”暨青年教师培训活动

惠东县华侨城学校的陈晓静老师针对同一教学内容，立足不同教学视角开展课堂建构。课堂侧重实验操作落地，细化水沸腾实验器材组装、酒精灯操作规范、实验注意事项，引导学生完整经历提出问题、设计实验、进行实验、分析论证、评估交流全流程。围绕沸腾温度不变、沸点与气压关系等教学难点展开突破，针对缩短加热时间、纸板小孔作用等常见问题组织学生探究思辨，侧重训练学生读图析图、实验证据推理的科学思维，适配学生认知基础，实现重难点梯度化解。

研讨尾声，许伟忠老师对本次研讨活动做总结点评。他指出，教材是教学的载体，课堂设计须立足学情、因材施教。围绕 “何为一节好课、好课的评判标准” 与参会教师展开交流，提出课堂是一门留有遗憾的艺术，教学要锚定课程标准，扎实落实核心素养。同时，他指导青年教师采用 A+B+C 范式撰写教学目标，借鉴课例中问题链、情境链、实验链相融的教学方式开展课堂实践，并对后续青年教师培训工作作出规划安排。

李水浩名师工作室成员、大岭中学周丽霞老师作《从课标到试题——中考命题方法解读》专题培训。讲座从命题蓝图、命题技术、命题反哺教学三方面展开。讲座讲解多维细目表作为命题“施工图”的编制要点，阐释命题“四无”原则，梳理教材、真实情境、实验过程、中考真题四大命题素材来源，介绍多种设问技巧，讲解AI辅助命题的用法，强调AI仅作辅助，试题须人工核验。同时倡导坚持教-学-评一致性，由命题反向指导日常课堂教学，重视实验教学与开放性设问训练。

任华琴名师工作室成员、白花中学李霞老师带来《AI赋能项目驱动，深耕物理跨学科实践》专题讲座。她指出，AI虽能够模拟危险性实验，但不能取代学生动手实操，物理是一门实验学科，纸上得来终觉浅，亲身探究对学生而言必不可少。针对部分乡镇学校经费有限、实验器材短缺的现实困境，她提出物理教学应当就地取材现场还展示了自制气压计、摩擦生热、火树银花、酒精枪四套自制创新实验教具，以直观趣味的动手实验，为跨学科项目活动开发提供可借鉴的实物范例。