循文探真 思辨启智|温州市市直东片区高中语文“思维课堂”主题教研活动在温州东瓯举行

本次研讨安排两节教学展示课，分别聚焦人物通讯与新闻评论，围绕比较思维、思辨阅读展开教学示范。

温州东瓯中学高一语文备课组组长吴梨思老师以学习任务单为支架，创设真实情境：以校刊报道本校获奖学子为任务导入，引导学生思考“一篇优秀的人物通讯该怎么写”，自然走进课文《喜看稻菽千重浪》。吴老师层层递进，引导学生在梳理、品读、对比、迁移中，理解通讯“以小见大”的表达艺术，体悟科学家求真务实的精神底色，提升学子信息筛选、归纳整合与思辨表达能力，将思维训练落实到每一项学习任务之中。

比较见异，研读评论

——三维贯通的新闻评论阅读课

温州中学陈铮老师依托四活动课堂助学单，将比较思维贯穿整堂新闻评论阅读课。课堂以视频评论情境任务导入，引导学生尝试表达观点，由此进入《以工匠精神雕琢时代品质》的文本研读；再由阅读输入走向表达输出，从识别评论对象、把握评论立场，到品味说理语言、实践评论写作，呈现“读—析—写”三维贯通的新闻评论教学路径，落实思维课堂的教学追求。

两节示范课，一节聚焦人物通讯，一节聚焦新闻评论，同属劳动主题单元而各有侧重，为新闻类文本阅读教学提供了可借鉴范本。

展示课后，东瓯中学高中部语文组教研组长苏红梅以《角度辨异同，思维筑课堂》为题，作评课分享。立足两节课的教学设计，梳理课堂思维训练落点，比较人物通讯与新闻评论的教学差异，点评课堂亮点。与会教师认真记录、积极思考，在思维碰撞中明晰教学改进方向。

温州中学语文教研组组长刘良永作专题讲座《写“大”和写“小”——人物通讯的采写和阅读刍议》。由“小事落笔、大旨升华”的写作机理切入，紧扣人物通讯文体特质，结合课例拆解：通讯如何通过个体细节刻画“那一个”典型人物，又如何由个体故事折射时代精神。讲座理论扎实、案例鲜活，贯通文本阅读、教学设计与价值引领，为一线教师开展人物通讯教学、落实立德树人根本任务提供专业引领。

本次教研活动以课例为载体、以评课促反思、以讲座作引领，聚焦新闻类文本的思辨阅读教学。道阻且长，行则将至。与会教师将继续带着本次教研的收获，立足新课标，深耕思维课堂，引导学生在文字里思辨、在阅读中成长，让语文课堂真正成为培育理性思维、涵养精神品格的园地！