【长春市慧泽高中】从读懂到思辨:让独立思考真正发生 ——语文组“思辨性阅读与表达”专题研讨会

信息时代，最不缺的是答案，最缺的是判断。当面对海量信息与复杂世界时，学生是否具备“拨开云雾见真知”的能力？新课标明确设置“思辨性阅读与表达”任务群，将高考评价标准悄然转向“思维赋能”与“去模式化”，注重培养“思维的发展与提升”的语文核心素养。因而，思辨性思维的培养和思辨性表达的训练是语文教学的重中之重。

为了摆脱高中语文思辨教学的困境，让核心素养真正落地课堂，2026年10月13日，我校高中语文组全体成员齐聚一堂，由丁铭老师主讲，开展了一场以“从读懂到思辨：高中语文思辨性阅读与写作教学路径”为主题的深度教研分享。本次分享从“为什么教”到“行动建议”层层递进，为思辨教学指明了可操作的实践路径。

丁铭老师直击当前教学痛点

1. 单篇讲析、浅层问答、读写脱节……这些问题正在让任务群教学流于形式。思辨不能停留在口号上，必须构建清晰的能力框架，将抽象素养转化为教学抓手。

2. 从单篇孤立学习走向单元整体推进，从文本内容理解走向思辨能力提升，让论证从散点式表达走向结构化、可自检的完整链条。

3. AI赋能写作，让经典文本在当下焕发新的思辨光芒。技术在这里不仅是一种工具，更成为撬动学生思维进阶的“认知伙伴”。

4.引领学生在阅读中解蔽，在对话中重构，在写作中创见，让独立思考真正发生，让理性之光照亮成长之路。

课标是教学的纲领，更是阅读教学的根本。语文组将《普通高中语文课程标准》列为全体教师必读书目，建立常态化研读机制。我们历时两年半，将高中语文18个任务群整合为12个核心任务模块，实行全员分工研读、轮流分享制度，每学期安排2-3名教师面向全体教师做研读分享。教师对标大单元教学理念，细化各模块教学目标、实施路径，结合教材篇目打磨教学设计、复盘教学误区、梳理突破方法，推动课标理念深度落地，助力教学。课标研读不是一时之功，而是久久为功的常态；任务群整合不是简单做“减法”，而是教学理念的再聚焦、育人路径的再优化。两年半的坚守，把“读课标”变成“用课标”，把“任务群”转化为“育人场”。当课标精神真正走进课堂、融入设计、落到学生语文核心素养的生成之中，阅读教学有了根本，教师成长有了路径，语文教育有了持续生长的力量。

语文组会

精研新课标、用好新教材、赋能新课堂

课标不是挂在墙上的纲领，而是扎根课堂的根脉；任务群不是知识点的拼盘，而是育人路径的重构。当教师从“文本教学”走向“课标教学”，当阅读从“读懂内容”走向“思辨表达”，当技术从工具变成撬动思维进阶的“认知伙伴”，语文课堂便不再止于传递答案，而是在对话中重构意义，在写作中生成创见。让理性之光照亮成长之路，让独立思考真正发生——这，正是我校语文组以课标研读和思辨教研共同写下的育人答卷。

撰稿：丁   铭

编辑：王笑涵

初审：张婷婷

复审：刘彩楠

终审：乔   阔