20261028市初中物理学业质量评价研究第17次研修线上学习纪实(李燕婷——青海省2026年初中学业水平考试1卷命题分析)

2026年10月28日下午，市初中物理学业质量评价研究第17次研修活动按计划进行，活动由市教研员孙龙周老师、南京市金陵中学仙林分校李超老师共同主持，邀请老师青海省西宁市物理教研员李燕婷老师，做《青海省2026年初中学业水平考试物理1卷命题分析》专题讲座，南京市各区部分青年物理教师、各区物理教研员及命题骨干教师、市中心组成员等齐聚线上，参与本次研训活动。

李老师分享了2026年青海省中考物理1卷（即西宁市中考物理试卷）的命题思路，结合真实情境与本土特色，强调回归课本、概念教学与实验探究，并总结了命题实践中的反思与教学导向。

李老师介绍，2026年西宁市中考物理命题承担学业水平检测与高中选拔双重功能，试卷结构进行了调整。命题强调结合真实情境与本土特色，注重回归课本、概念教学与实验探究，引导教学从刷题转向真实做实验。引导未来教学需夯实基础概念，重视物理观念建立，提升学生信息提取能力与综合实践素养。命题背景与试卷结构。命题背景与双重功能，承担学业水平检测与高中选拔双重功能，青海省统一组织命题，西宁市单独使用1卷。试卷题型与分值分布。卷面分80分，实验操作10分，总计90分，五大题型构成，选择题题量减少至10道，典型试题命制思路与考情分析。挖掘课本素材与生活标识，融入本土真实情境与传统文化，基础题得分率不理想，反映学生在基础概念应用与真实情境转化上存在不足。跨学科实践与实验探究题，首次纳入跨学科实践题型，强调动手实践与高阶思维，实验题去套路化，跨学科实践题得分率极低，学生缺乏实际动手经验与主动思考能力。计算题，结合本土盐湖情境考查沉浮，动态电路结合真实情境考察电路设计能力，引导学生关注密度比较而非机械套用公式，考察学生对规律的灵活应用。命题反思与教学导向。回归课本与强化概念教学，命题高度依赖教材原图与课后习题改编，概念教学是学好物理的基础，避免机械性记忆。落实实验探究与提升信息提取能力。实验题侧重考察实验行为与误差分析，提升学生提取图像信息、分析复杂问题的能力，融入本土特色元素，体现物理学科的育人价值。

关于2026年中考物理命题背景与试卷结构。李老师介绍了2026年青海省西宁市中考物理命题的整体背景、试卷分值结构及题型分布。命题背景与双重功能。承担学业水平检测与高中选拔双重功能，西宁市高中阶段录取主要依赖中考，物理科目在录取环节中承担着选拔具备良好物理思维与逻辑推理能力学生的重任。试卷分卷与命题改革。自2026年起，青海省统一组织命题，但西宁市仍单独使用一卷，试卷结构在原有基础上进行了调整。 试卷题型与分值分布。

关于典型试题命制思路与考情分析。李老师详细分享了2026年西宁市中考试卷各题型典型题目的素材来源、命制初衷及最终考情，重点展示了如何结合真实情境与本土特色。选择题与填空题。挖掘课本素材与生活标识：第1题选取课本中的生活标识考查科普常识，第3题结合厨房物态变化引导学生回归课本，第6题利用冰面推车情境精准考察做功概念。融入本土真实情境与传统文化：第2题引入乡村合唱团声学情境，第17题以青海两弹一星基地为背景命制科普阅读题，旨在实现立德树人的育人目标。基础题得分率不理想的反思：第13题因单位换算、第18题因透镜倾斜导致学生得分率偏低，反映出学生在基础概念应用与真实情境转化上存在不足。跨学科实践与实验探究题。首次纳入跨学科实践题型：为引导教师重视并落实新教材中的跨学科实践内容，今年首次将其纳入中考，旨在培养学生解决真实问题的综合素养。强调动手实践与高阶思维：跨学科实践题得分率极低，尤其是最后一空，反映出学生缺乏实际动手经验与主动思考能力，凸显了做实验的重要性。实验题去套路化与误差分析：测密度实验题结合生活情境，重点考察误差分析（如石头沾水的影响）及实验步骤的优化，考查学生的高阶思维。计算题。结合本土盐湖情境考查沉浮：第1道计算题结合茶卡盐湖真实情境，考察物体沉浮状态判断及浮力计算，旨在引导学生关注密度比较而非机械套用公式。动态电路结合真实情境：最后一道计算题结合青海湖裸鲤救护中心真实温控系统，要求学生设计串联电路，有效考察了学生对串并联电阻规律的灵活应用与电路设计能力。

关于命题反思与教学导向。李老师基于2026年中考命题实践与考情数据，会议总结了核心反思，并明确了未来的教学导向。回归课本与强化概念教学。刷题不如刷书：命题高度依赖教材原图与课后习题改编，旨在引导教师回归课本，对比新旧教材变化，夯实基础。重视物理观念的建立：概念教学是学好物理的基础，教师应避免单纯依赖机械性记忆和大量刷题，需帮助学生透彻理解物理概念与研究方法。落实实验探究与提升信息提取能力。真实落实实验课：实验题更侧重于考察实验过程中的具体行为（如调节滑动变阻器）与误差分析，引导教师从讲实验转向真实做实验。强化图像与信息提取：通过引入真实情境与创新题型，旨在提升学生提取图像信息、分析复杂问题的能力。体现学科育人价值：试卷融入了两弹一星精神、生态保护等本土特色元素，体现了物理学科的育人价值。

李超老师对活动进行总结，高度认可西宁中考试卷尊重教材原图、融入人文价值及还原预设偏差等做法，在真实情境中培养学生思维。摒弃机械记忆，关注教材、实验去套路等方向，落实核心素养，倒逼一线教师教学从知识立意向素养立意转变。

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