新教师培训丨科研进阶启新程 专家领航解真题

杭州市丁兰实验中学教学点

陈忠文副院长带来《科研的力量——扎根日常课堂，深耕微小科研》专题讲座。他从新教师开展科研的常见困惑切入，指出新教师做科研关键在于转变认识、找准路径、做实证据，具体可从三个层面着力：一是理论转观念，研究不是教学之外的额外任务，而应扎根日常课堂，从小切口、真问题入手，以微科研反哺教学；二是实践明路径，遵循“用心观察—行动研究—落笔为安—如琢如磨—贵在坚守”，听课观课聚焦目标、实践、结构、证据、视角，善用流程式、焦点式、关键事件等课堂实录，关注关联点、差异点、行动点；三是表达强证据，依托课例论文“立论、依据、证据、过程、他评、回望”六段骨架和“问题—判断—证据—策略—边界”写作逻辑，避开把流程当研究、把感想当结论等写作病灶，建立科研档案，用学生原话、课堂片段、作业样本等真实证据支撑观点，在持续打磨中实现教学与科研共同成长。陈院的讲座不仅是一次方法论的精准指导，更是一次科研观念的深刻重塑，激励着新教师立足微小、深耕课堂，在教与研的同频共振中加速实现专业成长。

廖平才主任带来《学术研究的“第一公里”和“最后一公里”》专题讲座，以“科研工作者都是长期主义者”开篇，用三句形象的比喻搭建起学术研究的完整路径。一是“播撒种子——走好课题研究的第一公里”，他从选题切入，提出三大维度、十五个向度，以及雪中送炭、锦上添花、晴天备伞、顶天立地、持续追踪五条选题路径；二是“驱动轮子——跋涉教育科研两万五千里”，他以逆向思维、针锋相对、移植开发、类比迁移四条思路破解选题创新难题，强调好文章要有选题与逻辑这“任督二脉”；三是“输出果子——打通学术研究最后一公里”，他聚焦成果输出，指导论文架构与行文技巧。整场讲座从课题选题的“价值判断”到成果输出的“路径突围”，层层递进地解答了“为什么要做”“怎么做”“如何做得更漂亮”三个困惑。廖主任语言直观幽默、充满智慧，整场讲座既具理论高度，又具现实针对性，为新教师绘就了一张清晰可循的教育科研“登山地图”，令在场教师深受启发。

汪世英老师带来《课题的实施策略与成果报告撰写建议》专题讲座，汪老师引导教师破除畏难情绪，强调教育科研源于日常教学问题，必须严守科研伦理。她围绕小课题研究提出三点建议：一是明定位，梳理课题分类，建议新教师从小课题起步，其切口小、周期短、易操作，成果还可转化为论文与案例；二是精选題，课题可来源于教学困惑、文献启发及政策导向，拟题需明确对象、内容与方法，拒绝大而空，注重挖掘创新点；三是规范方案，研究方案设计需把握问题提出、研究价值、概念界定、可量化检测的研究目标，以及逻辑严密的行动研究等五大核心要素。本次培训引导新教师从日常观察中捕捉问题，在实践中边行动、边反思，以科研助力读懂幼儿，稳步提升专业素养。

本次培训不仅为新教师厘清了科研思路，更提供了行之有效的实践路径。相信新教师们将以此为起点，把科研的种子深植于日常教学的沃土，将所学转化为专业自觉，深耕课堂、以研促教，在实践中淬炼育人智慧，为上城教育高质量发展注入青春动能。