作者：张燕，张燕原版学术英语创始人，大庆英语教育从业者，专注英语教育。

大家好，我是燕子老师。在大庆教英语很多年，口碑还不错，同时我也是一个陪娃学习的妈妈。

各位家长好，我是燕子老师。

大庆小学只有五年，所以五年级一到，很多家长会突然有一种时间不够用的感觉。

低年级的时候觉得英语还可以慢慢来，到了四五年级，开始看到身边孩子背单词、学语法、刷题、提前接初中内容，心里一下就紧了。

如果家长问我，小学阶段原版英语到底应该怎么规划，才能让孩子进入初中以后不至于一下掉队，我的答案不是提前把初一课本学完。

我更看重的是，孩子小学毕业时，英语有没有形成一套可以带进初中的能力。

所谓保底，不是保证某个分数，而是到了初一，英语不用从听力、阅读、词汇这些最基础的地方重新补起。

1、低年级先把听力做起来，别急着把英语学成知识点

如果孩子现在还在一二年级，我反而不建议家长把大量时间用在背语法、抄单词上。

这个阶段最值得做的，是让孩子对英语声音足够熟悉。

每天稳定听一点，儿歌、绘本音频、简单分级故事都可以，重点不是一天听多久，而是内容孩子大体能理解，也愿意反复听。

很多家长低估了听力，因为它不像写十个单词那样马上能检查。可听力是特别吃时间的一项能力，越早慢慢积累，后面成本越低。

孩子耳朵里有了足够多的声音，再去做自然拼读、认词、阅读，会顺很多。一个词以前听过十几次，后来看到文字时，不是从零开始学，而是在给一个熟悉的声音配上拼写。

所以低年级的保底，不是学多难，而是别让英语变成一门只存在于课本里的学科。

2、到了三年级，重点要从陪着读，转到孩子自己能读

如果前面听力已经做了一段时间，到了三年级左右，我会明显把阅读往前推。

自然拼读在这个阶段很重要，但我不看孩子背了多少规则，我更看他能不能真正把规则用到阅读里。

以前听过的词，看到以后能不能尝试拼出来；一本难度合适的书，能不能从家长领读慢慢过渡到自己读。

这个阶段还有一个很容易踩的坑，就是只盯着一套分级往上冲。

RAZ、牛津树、培生、兰登、丽声、大猫，各有自己的特点。孩子如果在某一个难度已经读得比较顺，我更愿意让他横向多接触不同故事、不同句型和不同题材，而不是刚读完一级马上追下一级。

横向阅读做得够多，高频词会在不同场景里反复出现，孩子的阅读流畅度和理解力都会更扎实。等这些东西真正长到孩子身上，再往上走，反而更稳。

另外还有一个判断我会特别看，孩子读一本新书时，是不是一直等大人给答案。

能不能自己先看图、猜词、结合上下文往下走，这比单纯把某一级别刷完更重要。

因为真正进入初中以后，没人会把每一篇陌生文章都提前讲给他听，孩子必须慢慢学会独立处理不熟悉的内容。

所以三年级真正要守住的，是从家长带着读，慢慢走向孩子自己读。

3、四年级以后，别只看读了多少本，要看能不能读懂陌生内容

到了四年级，我会把标准再往上提一点。

孩子会读熟悉的分级，不代表独立阅读能力已经起来。这个阶段我更想看的是，换一本以前没有见过的书，他还能不能自己往下走。

遇到一两个生词，会不会马上停下来问中文；句子稍微长一点，是不是每个词都认识，却不知道整句话什么意思；读完一段内容以后，能不能说出大概讲了什么。

这些才是进入初中以后真正会用到的能力。

因为初中的阅读不可能全是孩子见过的内容。文章会变长，词汇会增加，句子也会更复杂。

如果孩子小学一直靠熟悉度、靠家长翻译、靠老师讲解，到了初一很容易突然觉得英语变难了。

所以四年级以后，原版阅读不能只追数量，更要开始追理解。

可以逐渐增加文字比例更高的故事，适当加入科普类内容；读完以后不用每本都做题，但可以聊一聊人物为什么这么做，故事发生了什么，哪一部分最有意思。

从能读到真正读懂，这一步要在小学慢慢完成。

4、五年级真正要做的，是把原版和校内接起来

大庆小学五年制，到了五年级，我不建议还把原版阅读和校内英语完全分成两套系统。

前面几年原版负责把孩子的听力、阅读、词汇量和语感做起来，到了小学最后一年，就要开始做合流。

以前阅读里认识的词，要慢慢把常见词的拼写做准；以前靠语感理解的句子，可以开始整理基础语法；以前主要是听和读，现在要适当加入说和写。

比如读完一篇内容，让孩子用自己的话说几句；围绕熟悉的话题，写三五句话；校内正在学的时态和句型，也可以回到平时读过的故事里找例子。

到了五年级以后，家长也可以每隔一段时间做一次小检查。

不是考试，而是换一篇没见过的短文，看孩子能不能独立读完；再让他简单说说主要内容，或者写两三句。

这个动作很简单，却很容易看出前面的听、读、词汇和表达到底有没有真正连起来。

我特别不建议这个阶段突然把原版全部停掉，只剩刷题和背词。

原版阅读已经建立起来，就继续保持，只是时间可以适当压缩，把一部分精力让给校内精度。一个负责把能力做宽，一个负责把考试需要的细节做准。

这两条线接上以后，孩子进入初中才不会出现一种很可惜的情况：书读了不少，但单词不会写、语法总丢分；或者校内分数还可以，换一篇陌生文章就读不动。

5、真正的保底，是孩子进入初中以后不需要家长重新推一遍

我心里最理想的小学英语结果，其实不是五年级读到多高的级别，也不是提前学完多少初中知识。

而是孩子已经开始具备一点自主学习能力。

他知道自己每天可以读什么，遇到生词不会马上求助，做错一道题能分辨大概错在哪，单词忘了知道自己重新复习。家长不用再把每一步都安排好。

因为到了初中以后，最稀缺的其实不是课程，而是时间和精力。

科目多了，学习节奏快了，如果英语还需要家长从头盯听力、盯阅读、盯单词，孩子和家长都会很累。

所以我说小学阶段要做保底，保的不是一个具体分数，也不是靠提前学把初一前几个月撑过去。

真正要保的是这些能力：耳朵能跟住，文章能自己读，生词不会一碰就停，基础词汇能写准，简单句子能表达，最后还知道自己怎么继续学。

如果这些能力小学阶段已经慢慢搭起来，到了初一，孩子当然还是要适应新的老师、新的教材和新的考试要求，但至少英语不会从零开始。

所以如果孩子现在还在低年级，也不用因为看到别人家已经读到很高级别就焦虑。

原版阅读不是比赛，真正影响后面的是每一步有没有吃透。今天少升一级，不代表落后；如果这个阶段读得更宽、更稳，后面往往会更省力。

我觉得这才是普通家庭最值得追求的状态。

不是小学五年把孩子推得越来越累，而是前面把该积累的东西一点点做厚。等真正进入初中，英语反而能腾出一点时间和精力，去应对新的学科和新的难度。

原版英语真正的价值，也不在于孩子小学读了多少套书。

而是这些书、这些听力、这些年一点点积累下来的语言，最后有没有变成孩子进入初中以后，依然能自己往前走的能力。

如果你第一次遇见我，请花10分钟看完我的10年路程，我想把英语教成孩子的优势学科

我叫张燕，在大庆教英语10年，我想把英语教成孩子的优势学科