名师工作室|当 AI 遇见小学语文,一起守护孩子的言语智慧生长

为探索AI赋能语文教学的实践路径，助力区域语文课堂转型升级，10月28日下午，由江北新区教师发展中心主办、南京江北新区浦口实验小学承办，李亮博士工作站、杨德铸名师工作室、任丽芳名师工作室共同参与的联合教研活动顺利开展。活动以部编版语文四年级上册第六单元课文整体设计与AI创意表达探索为载体，汇集区内小学语文骨干教师共研共思，探寻数字化背景下儿童言语智慧生长的实施方法。

浦口实小戴玉璇老师执教《长城》第一课时，以世界文化遗产情境导入，借助AI拓展文化背景资源。课堂运用思维导图梳理课文脉络，聚焦关键词句感受长城雄伟外观与精巧构造。创设“小小讲解员”实践任务，搭配AI即时点评开展口语表达训练，在夯实字词教学、梳理文本结构中，厚植学生文化认同感与民族自豪感。

二十九中天润城分校何雯老师同课异构，执教《长城》第一课时。立足学情扎实推进基础教学，依托AI影像资源创设沉浸式学习情境。以任务驱动，引导学生抓取关键信息、梳理课文脉络，通过多层次朗读，感受长城磅礴气势，扎实落实字词、朗读训练，帮助学生建立对长城完整而立体的认知。

浦口实小韦贺婷老师执教《长城》第二课时，课堂走向文本深度品读，聚焦思维进阶培养。教师紧扣修筑长城系列动词，引导学生体会古代劳动人民劳作的艰辛，借助AI视频、史料、古诗资源丰富课堂维度，通过情境对话、资料卡制作等实践活动任务，让学生读懂长城背后的凝结的血汗与古人的智慧，实现语言体悟与文化育人双向赋能。

力学小学海德北岸分校杨华老师执教创意读写课《搭船的鸟》，紧扣单元观察习作要素。以视频激趣导入，带领学生品读精准动作描写，习得细致观察方法。借助AI搭建习作表达支架，设置分层练笔任务，引导学生捕捉细节、刻画动态、放飞想象，有效实现阅读积累向创意写作的自然迁移。

四课联动、梯度递进，始终坚持学生为主、AI为辅的教学原则。让技术服务于课堂情境、学习资源与课堂评价，让读、思、说、写的言语实践真正扎根课堂。

浦口实小沈越老师带来专题汇报《AI赋能儿童言语智慧生长的实践路径》。她结合《长城》两课时联动课例，阐释言语智慧融合表达、思维、审美、文化的育人内涵，介绍工具层、思维层、创生层三层AI赋能框架，同时明确AI使用边界；坚守初读感受、真实情感、独立思考的底线，恪守“学生先做，AI后给”的原则，为AI常态化融入语文课堂提供可落地、可迁移的实践范式。

评课研讨环节由任丽芳书记主持。她充分肯定了四节课的教学设计与课堂落地效果，认为AI能够丰富教学资源、优化课堂呈现，助力教师打磨课堂。

教师要把握好技术使用的场景与尺度，合理发挥AI正向辅助作用，留给学生独立思考、自主建构的空间，实现人机协同，真正服务于学生素养生长。同时她着重强调，无论技术如何创新，课堂的核心主体始终是学生。教学应当立足儿童真实体验，以发展学生言语智慧为目标，在规范表达、场景应用、想象创造、自主反思的实践活动中落实学生表达的主体地位。

李亮博士作专业引领。他指出，当前AI融入语文教学仍处于探索阶段，AI只是教学辅助工具，无法替代小学语文基础训练与语言积累。语文教学必须坚守学科本质，字词积累、语感培养、思维训练、语言建构是语文教学不可替代的核心。课堂可以适度运用AI拓宽视野、丰富资源、搭建支架，但切忌过度依赖。无论教学形式如何革新，语文课堂的本真底色、素养育人的初心，始终不能改变。

本次联合教研以课促研、以研促思，搭建了AI赋能语文教学的优质交流平台，既展示了数字化课堂的全新样貌，也厘清了技术赋能的边界与实施路径。未来，浦口实小将持续深耕课堂，坚守语文本位、善用数字技术，不断探索AI与语文教学深度融合的有效策略，助力儿童言语智慧生长，助力教师专业素养提升，为区域语文教育高质量发展持续赋能。

撰稿|张奥

摄影|王玥、方园园

第一审核|丁悦

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