深耕概念建构,聚力素养落地——包河区初中物理第四教研共同体主题教研活动侧记

为深化物理概念课教学改革，落实科学探究核心素养，促进校际教研交流与教师专业成长，2026年10月30日，包河区初中物理第四教研共同体主题教研活动如期开展。本次活动以九年级物理概念课《16.1电阻和变阻器》（第一课时）为载体，由合肥市南园学校物理教师周新伟执教，共同体各校物理教师共同参与交流研讨，围绕概念建构、实验教学、素养如何落地展开深度交流研讨。

课堂以“假如你是导线中的自由电子”沉浸式思维情景开篇，引导学生以角色扮演的方式，将导体对电流的阻碍类比为道路对通行的阻碍。通过宽阔平整路面与狭窄障碍路面的直观对比，学生自主感知“阻碍作用”的存在，自然生成电阻的核心概念。教师将“车道数量对应横截面积、路面材质对应导体材料、道路长度对应导体长度”的类比逻辑贯穿全程，有效降低了抽象电学概念的建构难度，同时提前预埋“电阻是导体本身性质”的认知难点，打破学生“无电流则无电阻”的常见思维误区。

进入核心探究环节，教师以“问题链”引导学生自主猜想影响电阻大小的因素，梳理出“控制变量法”与“转换法”两种核心研究方法。课堂采用教师演示与学生上台操作相结合的形式，借助电阻丝实验板，逐一对材料、长度、横截面积三个变量展开定量探究，通过电流表示数的观测对比，归纳得出电阻大小的影响因素。授课教师熟练运用智慧课堂工具同步展示实验过程、投放数据记录表格，带动全班学生同步参与观察、记录与分析，充分体现“以学生为主体、以探究为主线”的教学理念。针对温度对电阻的影响，教师结合初中课标要求做适度拓展，明确“初中阶段默认忽略温度影响”的处理原则，做到知识完整又贴合学情。

课后研讨环节，与会教师围绕本节课展开了全面深入的评课交流。参会老师一致肯定本节课的设计亮点：一是情景创设新颖，道路类比模型贴合初中生认知特点，可贯穿课堂全程，有效突破抽象概念教学难点；二是实验教学扎实，注重科学方法渗透，电路故障排查环节引导学生自主思考解决，体现了对学生科学探究能力的培养；三是技术融合到位，智慧课堂的运用提升了全班参与度，且相比以往教学，对“电阻与电压、电流无关”这一难点的讲解更加完善，结论更清晰。同时，老师们也提出了针对性的改进建议：一是课堂节奏可进一步优化，适当压缩引入与猜想环节时长，放缓授课语速、增加学生思考留白，避免出现前松后紧的问题；二是实验呈现逻辑、板书布局与数据表格设计可进一步细化，可先统一测量全部电阻丝的电流数据，再分组对比分析，让学生认知更直观清晰；三是规范物理术语表述，强化转换法中“电压不变”的前提条件，提升概念讲解的严谨性；四是进一步扩大学生参与面，尽可能让全体学生都参与到实验操作与结论总结中。

本次教研活动以一节经典的物理概念课教学为抓手，既展现了青年教师的教学创新能力，也通过多维度评课凝聚了教学共识，为物理概念课与实验课的深度优化提供了清晰方向。未来，包河区初中物理第四教研共同体将继续深耕课堂，以研促教，持续推动物理课堂提质增效，助力学生核心素养全面发展。