高中化学期中考试,孩子总说时间不够,问题可能根本不在速度上

最近期中考试快到了，我又想起一个很多家长跟我聊过的问题，就是孩子化学考试总觉得时间不够。

有的孩子前面的选择题做得特别慢，等到后面的大题，已经没剩多少时间了。有的孩子倒是能把试卷做完，可最后特别匆忙，明明会的知识也容易写错。还有的孩子说，自己不是不会做，就是考试时间太紧了，要是再多给十分钟，肯定能多拿不少分。

这种情况，家长往往特别着急，觉得孩子是不是做题速度太慢了，得赶紧练一练速度。可我想跟大家聊一个问题，高中化学考试时间不够，真的都是因为孩子做题太慢吗？

我觉得还真不一定。因为我看孩子做题的时候，经常会发现，有些孩子的确是速度不够快，但也有不少孩子，真正的问题根本不在速度上。只是我们最后看到的结果都是一样的：试卷没做完，后面会做的题也没拿到分。

于是孩子和家长就容易把这些问题全都归结成一句话，下次得做快一点。可如果我们连时间究竟花到哪里去了都不知道，单纯要求孩子提高速度，我觉得还真不太容易解决问题。

第一类，基础题做得就特别费劲。

你给他一道离子反应的题目，他能够做出来，但需要先回忆一会儿相关知识，再慢慢判断反应物和产物，写完以后还得重新检查自己有没有遗漏。这道题最后可能做对了，孩子也挺高兴，觉得自己掌握得不错。可是我们得注意一下，他究竟用了多长时间才做出来。

如果一道常规题，他需要花费的时间明显比自己熟练完成时长得多，那么到了考试里，类似的题目一多，时间自然就被占用了。高一的离子反应、氧化还原，高二的反应速率和化学平衡，都可能出现这种情况。

有些孩子平时看知识点觉得都会，老师问起来也能回答，可真正拿到题目以后，每一步都需要重新想一遍。知识本身未必完全没学明白，但还没有熟练到能够比较快地独立调用。

你看，这种孩子如果总说考试时间不够，我们应该怎么处理？

让他拿着秒表，每道题必须在规定时间里做完，我觉得未必合适。因为他现在需要解决的，首先是那些基础判断还不够熟练的问题。基础动作还没有练稳，光催着孩子加快速度，很容易把原来的错误也一起加快了。

这就跟我之前重新练架子鼓有点像。有些节奏原来会打，隔了一段时间不练以后，脑子里知道应该怎么做，可手上就是没有原来那么顺。这时候我只能先把速度放慢，把动作重新练熟，再慢慢往上提。

高中化学做题也是一样。孩子知道一道题怎么做，和能够在考试里快速、稳定地做出来，中间还需要通过练习，把前面的判断一步步练熟。所以对于这一类孩子，我反而不建议一上来就大量做限时综合卷。

可以先从那些常见、又反复影响做题速度的基础判断开始练，让孩子做到不用每次都从头回忆方法。等到这些地方逐渐稳定了，再去练习在一定时间内完成相应的题目。有时候基础题快一点，后面就能多留下不少时间，而且孩子自己做题也会从容一些。

第二类，基础题不慢，却容易被某一道难题拖住。

他基础题其实做得挺快，平时常规练习也没什么问题，可一到正式考试，还是经常做不完。仔细看看试卷，可能会发现，前面大部分题目都挺正常，真正把时间耽误掉的，是中间某一道题。

比如一道选择题，孩子看了半天，总觉得有两个选项拿不准，于是反复分析，来来回回算了好几遍。或者一道综合题，前面已经做出来一部分了，后面有个小问不知道怎么办，他就一直在那里研究，非得把这道题彻底弄明白。等终于决定往下走的时候，一看时间，已经过去不少了。

后面的题目明明有些是会做的，可就是来不及了。这种情况，我觉得还挺可惜的。因为这个孩子未必是整张试卷做得慢，只是他在某一道题上，花了太多不该在当时花的时间。

而且我发现，有些平时特别认真的孩子，反而更容易出现这个问题。他有一个很强的习惯，就是碰到一道题，一定要想办法把它做完。平时学习的时候，我觉得这种习惯挺好。遇到不会的题，不着急放弃，愿意认真思考，尝试不同的方法，这些都是值得鼓励的。

可是到了考试的时候，情况就不一样了。因为考试有时间限制，我们要考虑的不只是这一道题能不能做出来，还得考虑整张试卷最后能拿到多少分。

平时练习，孩子需要学会面对难题不轻易放弃；真正进考场，还得学会什么时候先放一放。这两件事并不矛盾。

有些孩子会觉得，我都已经在这道题上花了这么多时间了，现在跳过去，前面的时间不就白费了吗？于是继续在那里研究。结果多花了几分钟，题目还是没做出来，后面的题又被耽误了。

我有时候挺想提醒这些孩子，咱们考试不是来跟某一道题较劲的。

它今天难住你了，并不意味着你一定要在这一刻把它弄明白。尤其是那些分成好几个小问的大题，前面能够确定的步骤可以先写出来，后面确实没有思路的地方，就根据剩余时间做个取舍。等整张试卷里有把握的题目基本处理完了，还有时间，再回来继续研究也不迟。

当然，我不是说孩子碰到一点困难就应该直接跳题。

如果一道题已经找到思路，只需要继续推一步就能完成，那当然可以接着做。但如果已经反复看了好几遍，还是完全没有新的进展，那我觉得就得有一点时间意识了。在考场上，知道自己什么时候该继续，什么时候该暂时放下，也是一种需要练习的能力。

而且这种能力，不能完全等到正式考试的时候再去碰运气。平时做练习，孩子就可以有意识地观察自己是不是特别容易卡在一道题上。比如一组题目做完以后，不光看对了几道、错了几道，还可以回头想想，哪一道题最耽误时间。

这个问题我觉得特别有价值。因为有时候孩子会说自己整张卷子都做得慢，可仔细回忆一下，真正让后半张卷子来不及做的，可能就是前面那一道纠结了很久的题。找到了这个位置，后面的练习就有方向了。

第三类，平时缺少时间意识，不太了解自己的做题节奏。

有些孩子平时做题特别自由，今天一边看笔记一边写练习，遇到不会的地方就停下来翻一翻书，做完一道题再去看看手机，过了一会儿继续做下一道。这样学习也不是完全没有价值，尤其是刚学一个新知识点的时候，允许孩子查资料、慢慢想，本来就很正常。

可如果一直都是这种状态，孩子可能很少知道，自己真正独立完成一组题目究竟需要多长时间。比如学校布置了十道选择题，孩子用了半个多小时做完，最后正确率还不错。家长看了觉得挺高兴，孩子也觉得今天化学完成得很好。

但他究竟是哪些题做得快、哪些题做得慢，有没有中途查过资料，哪些步骤实际上还不够熟练，可能谁都没有注意。到了期中考试，所有题目需要在规定时间内独立完成，原来的问题一下子就暴露出来了。

所以我觉得，孩子平时学习也需要慢慢建立一点时间意识。不过这里我想说清楚，不是要求孩子从早到晚都拿着计时器学习。我真的不太喜欢把学习安排得过于机械。

比如今天必须二十分钟做完十道题，晚一分钟就不合格；一道综合题规定几分钟，没做完就赶紧换下一道。

每个孩子的基础不一样，题目的难度也不一样，这么安排未必合理。而且孩子还在学习一个新知识的时候，本来就需要慢慢分析，让他有时间把问题想清楚。如果这时候一直催着他快一点，孩子可能反而不愿意认真思考了。

我更建议把两种训练区分开。刚学知识的时候，就先保证理解和判断正确，该慢慢想就慢慢想，不用急着追求速度。等到这部分内容已经学过了，常规题也能够独立完成，再挑一小组难度合适的题目，让孩子试着在一个相对明确的时间范围里完成。

这样才能看出来，孩子是知识还不熟练，还是已经掌握了方法，只是没有形成比较稳定的做题节奏。有些孩子会发现，自己一开始完成得比较慢，但做过几轮针对性的训练以后，常见问题的判断速度确实提高了。还有些孩子会发现，自己其实做得不慢，只是某一道题经常耗费很多时间。

你看，同样是时间不够，发现的情况已经完全不同了。这也是为什么，我觉得家长给孩子安排提速训练之前，最好先把问题弄清楚。

如果孩子的基础知识还没学明白，就不用急着给他增加大量限时练习。如果孩子的问题主要是卡在难题上，那重点可能是练习做题时的判断和取舍。如果孩子平时很少独立、连续地完成一组练习，那么可以适当增加一些模拟考试状态的训练，让他慢慢熟悉时间要求。

先找到时间消耗在哪里，再考虑怎么提速，总比一上来就要求孩子做快一点有用。

还有一个容易被忽略的情况，就是有些孩子明明能够把试卷做完，最后却总是来不及检查。家长觉得，那还是因为速度不够快。可我觉得，检查这件事本身也需要讲方法。

有些孩子习惯把所有题目做完以后，再从第一道题开始一题一题重新看。如果考试时间比较宽裕，这么做当然可以。但很多时候，前面的题目已经占用了大部分时间，最后剩下那一点时间，根本不够他把整张卷子重新做一遍。

还有些孩子即使开始检查了，也只是把题目重新读一遍，看到自己的答案觉得挺熟悉，就继续往下走。真正容易出错的位置，反而没有检查出来。我觉得对于高中化学来说，有些检查动作其实可以放在做题过程中完成。

比如一个方程式已经写好了，顺手看看有没有配平，重要条件有没有遗漏；一个计算结果已经出来了，再看看前面的关系式和单位有没有明显问题。不是每一道题都要花很长时间重新检查，而是把最容易出错、又比较容易核对的地方，及时处理一下。这样也能够减少一些最后时间不够带来的慌乱。

当然，如果孩子目前连基本的判断都不稳定，那就不能指望靠检查把所有问题补回来。还是前面那句话，知识和方法该练熟的地方，得先练熟。

而且我还发现，有些孩子考试的时候越着急，反而越容易出错。前面一道题卡住了，他一看时间，开始担心后面做不完。接下来本来会做的题，也不敢慢慢看条件了，拿过来就急着往下写。结果漏了一个条件，或者计算出错，等考完以后又觉得自己特别粗心。

其实这里面已经不只是某个知识点的问题了。前面时间分配得不合适，后面开始慌乱，最后影响了原本能够拿到的分数。这些事情往往是连在一起的。

所以我一直不太赞成孩子考完以后，只说一句这次时间不够，下次我一定做快一点。如果每次考试都这么说，那我们得看看，他准备怎么让自己变快。是准备把基础判断练得更熟一点，还是打算学会遇到难题时及时调整？又或者平时需要增加一些独立、连续完成练习的机会？至少得有一个比较明确的方向。

还有些家长可能会问，孩子马上就期中考试了，现在还来得及练习做题速度吗？我觉得还是得看孩子的具体情况。如果目前基础题都还没掌握，那考前这几天就别把太多精力放在追求速度上，先把那些比较重要、又有希望处理好的基础问题练一练。

如果孩子平时常规题基本没问题，只是考试里容易被某一道题拖住，那就可以利用最近的练习，提醒自己关注一下时间，学会在必要的时候调整顺序。

如果孩子做题整体比较稳定，只是缺少考试状态下的练习，那适当做一组限时题，或者按照学校考试的时间要求完成一次有代表性的练习，也能帮助他了解自己的节奏。不一定要专门找一大堆新的试卷。

学校最近的周测、练习，已经能够提供不少信息。我觉得考前还有一件很实在的事，就是让孩子回头看看最近那张考试卷子，试着回忆一下，自己当时到底把时间花在了什么地方。比如前面的选择题是不是用了太久，哪一道大题卡住的时间最长，后面有没有明明会做却来不及处理的小问。

如果孩子已经记不清楚了，也不用硬猜，可以在后面做练习的时候，有意识地记录一下这些情况。尤其是最耽误时间的那道题，我很建议孩子单独记下来。

因为这道题不一定是最难的，也不一定是扣分最多的，但它可能是影响整张试卷完成情况的关键。等我们把这些信息放在一起看，就比较容易判断，下一步应该解决什么。

有时候家长看到孩子考试没做完，第一反应就是着急，觉得人家都能做完，怎么你就不行呢？我觉得先不用这么比较。

不同孩子的知识基础、熟练程度和做题习惯都不一样，考试时间不够也并不只有一种原因。咱们把问题找清楚，能练的就安排训练，该调整的就调整，可能比一直催孩子做快一点更实际。

而且说真的，孩子考试时间不够，自己心里通常也挺着急的。他看到后面还有好几道题没做，已经开始慌了，考完再听家长不停地说你就是太慢了，对解决问题也没什么帮助。倒不如拿着卷子看看，原来最耽误时间的是哪里，接下来能不能先把这个问题处理掉。

考试时间不够，最后表现出来的是速度问题，但真正需要解决的，可能是熟练度、做题取舍，也可能是平时的练习习惯。

这次期中考试前，如果孩子总说自己化学做题慢，我觉得先别急着让他赶速度，把最近的卷子拿出来，看看时间到底花在哪里，再决定下一步练什么。要不然孩子明明已经做得挺着急了，我们还在旁边一个劲儿地催他快点，最后没准只是让他错得更快了。

以上

2026年11月4日