初中语文“中间生”课堂提问微改进与微课题

甘南这边初中语文课堂，有个挺扎心的现象：中间生越来越不爱说话。

调研数据摆在那——73%的有效提问和互动，全被前排优等生包揽了。班里一大半的“中间生”单节课主动发言不到半次，长期没机会表达。85%的老师也卡在另一头：明明知道学生基础差、表达不自信，却不会把这种痛点变成能申报的微课题。

所以这次培训直接奔着两件事去：让中间生开口，让老师把问题写成课题。

三天集中实操，九十天回课堂落地。

集中研修就干三件事：学怎么提问、怎么用AI搭课题框架、怎么写申报书。要求当场出成果——每人一份《提问改进记录表》、一份微型课题初稿。然后带回学校真刀真枪试，工作室会按30天、60天、90天节点盯进度，看学生发言次数涨没涨。

说白了，培训不能停在会议室里。真正要看的是：回去后，那些沉默的中间生有没有多举几次手。