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工作室参加郑州市高中英语第八教研共同体主题教研活动
工作室参加郑州市高中英语
第八教研共同体主题教研活动
2026年10月19日（星期一）下午，郑州市高中英语第八教研共同体主题教研活动“基于英语学科核心素养的阅读命题研究与实践——课堂教学与阅读命题研究融合设计”在郑州市郑开学校举行。第八教研共同体各校负责人、骨干教师代表及工作室成员参会。
在《普通高中英语课程标准》指引下，立足价值引领、素养导向、能力为重、知识为基的高考命题导向，共同体各校教师带着对“教考一体”的双重追问，共同探讨高考阅读对信息获取、整合比较、综合推断、批判评价等高阶思维能力的考查在课堂落地的路径。
活动伊始，郑州市郑开学校的武轲老师带来一堂精心打磨的阅读课——必修一 Unit 4 Reading and Thinking: The Night The Earth Didn’t Sleep。整堂课以感官为灵魂线索，串联起完整的学习旅程：导入环节，教师创造情境，帮助学生听见、看见震前的细微线索；细读环节，引导学生看见灾害的数字，听到灾害警报，体会地震给城市带来的巨大创伤，提升防灾抗灾意识；读后环节，看见并感受八方支援之下，城市的新生与希望。课堂没有止步于细节信息的表层提取，而是顺着文本精心设计问题链，引领学生的思维向更深处漫溯：如何整合比较信息，如何作出综合推断，如何带着批判的目光审视文本所传递的情感与价值。真实的阅读过程，让素养立意从抽象概念化为课堂上可感、可触、可进阶的能力生长。
观摩课后，王若雨、梁玉霞、刘瑾、尚蕊四位老师依次畅谈了各自的观课心得，既充分肯定了课堂的巧思，也围绕阅读命题这一主题给出了务实的改进方向。
郑开学校王若雨老师盛赞武轲老师基本功扎实、设计精巧、逻辑清晰，尤以AI音频闭环贯穿课堂、打开情境创设新思路为亮。她继而提炼三大亮点：以声音为线、借多模态素材落实目标；依托语篇开展命题实践，梳理主旨与篇章结构；读写迁移、以读促写，让核心素养落地。她也建议完善读前预测与标题赏析，拓展学生自主探究空间，优化成果展示与板书设计，让课堂效果更上层楼。
郑州外国语学校梁玉霞老师认可本课契合课标、育人到位，三层活动与分层作业足见其对课标的深耕。她由命题视角建言：深挖标题命题思维，启发学生品鉴标题之妙、尝试自主拟题；跳出原文时间叙事，训练多角度叙事，对接高考标题与推断题思路；增加语言输出、丰富思维支架，并将学案反思由笼统提问改为分层具体问题，夯实知识、深化思维。
郑州中学刘瑾老师聚焦“课本阅读通向高考阅读”，肯定本课“Why does the author mention so many numbers？”这一对标高考真题的设问。她强调，文本解读应代入命题人视角，把高考命题思路渗入常规课堂，围绕设问、语篇逻辑与题型思维训练标题、态度、推断类题目，不把阅读课上成刷题课，在常规教学与应试间求取平衡，弥合日常课堂与高考评价体系的断层。
郑州市第四十一高级中学尚蕊老师敏锐抓住本课新闻体裁“事实明线、情感暗线”的特质，称许课堂深挖数字、修辞等语言细节，走通从语篇建构、语言品鉴到生命反思的阅读闭环，引学生由文本步入现实。她也建议地震演练环节继续打磨，借文本语言催生学生的真实英语表达，让实践活动与英语学科特质深度融合。
随后，郑州市第五十六高级中学的刘颖川老师带来专题讲座《高中英语“七选五”阅读命题研究与实践》。作为高考阅读中的高频题型，“七选五”既是能力考查的试金石，也是教学设计的难点。讲座没有停留在题型技巧的层面，而是直抵命题逻辑本身：这道题究竟在考查什么能力；选项设置背后的干扰机制是什么；命题研究又如何反哺日常阅读教学。专题分享连接“命题人怎么想”与“老师怎么教”，为老师们逆向设计阅读课堂、开发课堂阅读测评任务提供了切实可行的思路。
最后，杨子老师为本次活动做总结。观摩课立足学生本位，做到氛围营造与阅读素养教学的虚实结合，始终关注学生课堂生成，让教学思想落地有声；课堂系统梳理文本框架、脉络与事实细节，各环节巧设问题链，读后深度思考归纳；文本解读深挖数字、修辞等语言手段的表达效果与交际目的，对标高考命题引导学生深度思考，渗透多元思维。此外，她还提醒我们，“七选五”的阅读命题与讲评应注重分析文本特征，向学生传递篇章的宏观与微观逻辑，并善用AI辅助实现材料使用的改、命、审、校，让技术成为教学、教研和命题的得力助手。
一节观摩课、一轮评课研讨、一次专题分享，把我们真正拉进了“考试怎么考”与“课堂怎么教”的同一坐标系。在研中学、在课中悟，让命题研究不再悬于纸面，而是能够落进每位教师课堂的能力指引——这既是工作室以研促教的职责所系，也是共同体共研共进的应有之义。教学与评价这条互通的道路上，我们将继续深耕，相互点亮，共同期待下站相遇！
图文|赵雅兰
编辑|程金桥
审核|杨 子
