磨课研思促成长——横峰县高中数学名师讲堂磨课活动在我校展开

本课是一节概念拓展类高中数学课，立足高中生数学认知发展规律，依托学生已掌握的整数指数幂知识，由旧知引出新知，引导学生完成从整数指数幂到分数指数幂的自然拓展，融合数学抽象、逻辑推理、数学运算等核心素养，渗透 “由特殊到一般”“类比迁移” 的数学思想，以 “指数幂的探索之旅” 作为全课主线。

课堂以 “猜想 — 推导 — 验证” 为核心提炼，借助层层递进的问题链搭建探究支架，引导学生厘清根式与分数指数幂之间的内在关联，区分形式记忆与本质理解，读懂概念背后的逻辑要求，学会规范进行指数幂的转化与运算，掌握概念拓展类数学学习可落地的思考方法。

研课现场，数学组教研组长刘立明老师率先对本次展示课进行细致评课。本节课整体教学设计逻辑缜密、脉络清晰，课堂情境新颖巧妙。课堂以趣味A4纸折纸实践活动为切入点，依托几何直观生动引出n次方根相关知识。课堂由具体特殊实例归纳提炼核心概念，循序渐进推导，同时适度拓展无理数指数幂相关内容，层层递进、由浅入深，课堂探究性、逻辑性极强。

随后，数学组全体教师各抒己见、集思广益，细致打磨课堂细节。大家充分肯定本节课教学主线清晰完整、探究任务设计贴合学情、课堂设计知行合一、落地性强的突出优势。同时围绕教学难点突破、课堂生成问题应对、习题梯度分层设置、课堂板书优化布局等细节提出精准优化建议，精益求精、细琢细磨，全力打造高质量名师示范课例。

名师工作室徐先勇老师针对性点评，教学设计表单里全部标题都标注为 “探究” 有待斟酌，可考虑调整为知识点板块，回归教材本位，教材例题不宜随意删减改动。

名师工作室丁云进老师指出，本节课核心重点为分数指数幂与根式的互化，应多设置公式互化的随堂练习，强化概念辨析；充分调动学生参与，活跃课堂氛围；课堂引入应当立足认知冲突，自然带出本课学习任务，避免生硬创设情境。

县教研室周海波副主任提出四点精准、高位的指导性意见：一是规范教学目标与课堂小结的撰写，可参照教师教学用书打磨；二是作为示范课，要理清课堂导入环节的设计意图；三是明晰小组合作研讨的育人价值，充分发挥示范课的引领导向作用；四是积极探索AI与课堂教学的融合，可尝试运用数字人互动、AI短视频等创新形式优化课堂导入。