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每日真题 07 | 如果让你编一本高等教育学的教材,你会如何编制?(文末送合集)
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Nana学姐
2025年保研上岸华东师范大学教育学
JIN RI ZHEN TI
今
日
真
题
2026 西南大学
题目：
如果让你编一本高等教育学的教材，你会如何编制？请细化到二级标题。
解题思路
1．【先亮理念，再列结构】先花一分钟说清“依据什么编”（编写逻辑），再讲“编什么”（章节结构），最后讲“怎么呈现”（教材体例）。只列目录没有理念，显得堆砌；只有理念而没有二级标题，则没有完成题目的硬性要求。
2．【主线选择】推荐“总论—历史—制度—活动—前沿”的递进逻辑，体现从学科到实践、从宏观到微观的层次，这也是潘懋元先生主编《高等教育学》以来学界通行的学科框架。
3．【体现教材意识】这是本题最大的区分度。教科书不是专著，要说明每章配学习目标、案例、思考题、延伸阅读，说明容量控制与适用对象（本科生、研究生、高校教师岗前培训）。
4．【收尾点出特色】立足中国实践，史论结合，回应时代前沿。
参考答案
一、编写理念与逻辑主线
若由我主编《高等教育学》教材，我将遵循以下四条原则。
1．【立足中国实践】以中国高等教育改革发展的现实问题为导向，同时吸收国际高等教育理论成果，做到中西贯通、以中为主。
2．【史论制教策五位一体】以高等教育现象为起点，以“学科总论——历史演进——制度运行——学校活动——改革前沿”为主线组织全书。
3．【学理与实践结合】理论阐述配合政策文本解读与高校真实案例，每章设置“案例窗”“政策链接”栏目。
4．【回应时代命题】单列数字化与人工智能、教育强国建设等前沿内容，避免教材滞后于实践。
二、教材结构与二级标题（建议五编十六章）
第一编 【总论】高等教育学的学科基础
第1章 高等教育学导论
1．1 高等教育的概念界定与本质特征
1．2 高等教育学的研究对象、学科属性与理论体系
1．3 高等教育学的研究方法与发展历程
第2章 高等教育的理念、功能与价值
2．1 高等教育理念的历史演进（中世纪大学、洪堡理念、威斯康星思想、终身教育）
2．2 高等教育的社会功能与个人发展功能
2．3 【高等教育与国家发展】从“适应”走向“引领”
第二编 【历史论】高等教育的发展历程
第3章 西方高等教育的演进
3．1 中世纪大学的兴起及其特征
3．2 近代大学转型与现代大学制度的确立
3．3 【高等教育大众化与普及化】马丁·特罗理论及其修正
第4章 中国高等教育的源流与变革
4．1 中国古代高等教育形态（太学、国子监、书院）
4．2 近代高等教育的创立（京师大学堂与近代学制）
4．3 新中国高等教育的发展脉络（院系调整、“211”“985”、“双一流”建设）
第三编 【制度论】高等教育的宏观运行
第5章 高等教育体制与结构
5．1 【高等教育管理体制】中央与地方、政府与高校的关系
5．2 高等教育的层次结构与科类结构优化
5．3 办学体制、投资体制与高校分类发展
第6章 高等学校的组织与治理
6．1 高校的组织特性与组织理论视角
6．2 现代大学制度与党委领导下的校长负责制
6．3 【大学内部治理】学术权力与行政权力的协调
第7章 高等教育法律与政策
7．1 高等教育法治体系（教育法、高等教育法、教师法、学位法）
7．2 教育政策分析的基本框架
7．3 新时代重大政策解读（“双一流”、分类改革、教育强国建设规划）
第8章 高等教育国际化
8．1 国际化的内涵、动因与模式
8．2 学生流动、中外合作办学与跨境教育质量保障
8．3 世界一流大学建设与全球竞争格局
第四编 【活动论】高等学校的教育教学实践
第9章 高校教师与学生
9．1 高校教师的职业特征、专业发展与评价改革
9．2 大学生的身心特点与学习规律
9．3 师生关系与育人共同体建设
第10章 专业与课程建设
10．1 专业设置与动态调整机制（新工科、新医科、新农科、新文科建设）
10．2 高校课程体系与课程开发理论
10．3 一流本科课程与课程思政建设
第11章 高校教学论
11．1 教学过程、教学原则与教学规律
11．2 教学方法与组织形式的革新（混合式教学、生成式人工智能进课堂）
11．3 教学评价与质量监控
第12章 科学研究与社会服务
12．1 高校科研的定位与有组织科研
12．2 产学研协同创新与科技成果转化
12．3 高校智库建设与社会服务职能拓展
第13章 研究生教育与学位制度
13．1 学位制度与研究生教育结构
13．2 学术型与专业型研究生分类培养改革
13．3 导师制与研究生培养质量保障
第14章 高等教育质量保障与评估
14．1 高等教育质量观与质量标准
14．2 院校评估、学科评估与专业认证的比较
14．3 从外部评估走向高校质量文化建设
第五编 【前沿论】高等教育的变革与未来
第15章 高等教育数字化转型与人工智能
15．1 国家教育数字化战略行动与智慧校园
15．2 人工智能对教、学、评、管的系统性重塑
15．3 师生数字素养与人工智能教育伦理治理
第16章 高等教育改革的未来走向
16．1 普及化阶段高等教育面临的挑战（公平、质量、结构）
16．2 教育强国建设中高等教育的使命
16．3 面向2035年的中国高等教育展望
三、教材体例设计（体现教材属性）
每章统一设置：学习目标——本章逻辑导图——正文——案例窗——政策与文献链接——本章小结——思考题——延伸阅读。书末附高等教育政策法规汇编和推荐阅读书目。
四、结语
本教材以中国实践为根，以学理分析为体，以时代前沿为翼。这本教材既可作高等教育学研究生入门教材，也可作高校教师岗前培训用书，更能帮助学习者形成对高等教育的整体性认知。
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