大宝的画画班已经接近尾声，每次看她从画画培训班拿回来的画都很好看，

构图完整，颜色配得舒服，线条也干净。

老师夸，我也高兴，顺手贴在了冰箱上，一问就是她自己画的。

但在家自己画的时候就很随意，完全看不出画技。

后来才知道确实是她自己动笔画的，连汉字都是她自己写的，但是是照着老师给的模版画的！

01

—

孩子学的不是画画，是照做

后来我在外面观摩了老师的教学流程：

大概是这样：老师拿来一副模版，讲先画什么再画什么，孩子们照着画，后面再过来添两笔，一副好看的画作就出现了。

整个教学班画画链条是这样的：

教育界有个词叫“概念画”——孩子画的不是眼前看到的东西，是记忆里那个符号。

所以你会发现：

孩子离开模版，就是空白！

02

—

“画的像”反而是个负面信号

我家孩子今年6岁，现在来看，“画的像”反而是个负面信号。

4–7岁的孩子画的东西之所以那么“歪”，是因为他的表征系统还没建好，

不是因为手笨——全世界孩子都画蝌蚪人，都把人画得比房子大。

如果这个年纪在班里能稳定画出“标准的小狗、标准的小房子”，

那基本可以确定：他学的是符号，不是观察。

反过来，9岁前后孩子突然开始说“我画得像屎”，也不是退步。

那是他的审美眼光超过了手上的功夫——他终于看出自己画的和真实的不一样了。

这个时刻很关键：接住了，他会进入真正的技术学习；没接住，他这辈子就不碰画笔了。

当然孩子能够画的像也说明孩子的手部控制和执行力是有的，只是自主决策那部分没练过，把想象力画出来还没学过。

所以6岁“画的像”不如“爱画画”，保持兴趣比画的好重要！

03

—

现在要退班吗？

既然发现了绘画班问题所在，现在需要退班吗？

分三种情况：

1、如果孩子喜欢去、只是回家不画——留着，别退。

他在班上学到的执行能力不是废的，只是缺了另一半。

你要补的是家里的自由画时间，不是换班。

2、如果老师会动手改他的画，或者墙上作品雷同——换。

这种情况待得越久，“我不会画”这个自我认知就固得越死。

6 岁正是它刚刚形成的时候，现在改成本最低。

3、如果是他自己提出不想去了——听他的。

6 岁孩子对“被摆布”的直觉相当准，他说不出理由，但通常没判断错。

我家孩子非常喜欢去画画，可能不管画的像不像，孩子很喜欢彩笔涂写的感觉，并且就剩几节课了，没必要退了，不然孩子哭了，我也没法哄。

04

—

绘画班到底该怎么选？

6 岁这个位置很关键——他正站在前图式期和图式期的交界上，挑绘画班的重点不在于“老师教的多好”，更在于教的内容是否适合孩子的身心发展。

具体去试听的时候，注意：

一、看墙，不看孩子。

一进门先看学员作品墙。

如果那些画构图相似、配色统一、精致得像成人做的，无论孩子多开心，这都是“代工型”班。

真正的好班墙上往往“很难看”——比例乱、颜色脏、形象怪，但每一张都不一样。

二、看老师的手往哪儿放。

老师如果在孩子的画上动笔，直接排除。

哪怕只添一条线，孩子也会立刻明白：“我画的不算数，老师画的才算。”

三、问一句“这节课他自己做了哪些决定”。

好老师能说出具体的：“他本来想画蓝的马，后来自己改成了紫色，还加了翅膀。”

答不出具体细节、只能说“他今天很认真”的，就是在带着孩子执行流程。

另外再补一句：模板班不是完全没价值。 对那些特别怕画错、一拿笔就哭的孩子，它能快速给一次“我居然画出来了”的成就感，是个入口。

问题在于它不该当主课。比较稳的配比是——技法课控制在一次，同时在家留出完全不点评的自由画时间，比例随年龄往上调。