循证启思·小学语文思辨性阅读教学专题研训

工作室学员、义乌市启元小学谢思思老师执教的《麻雀》一课紧扣单元语文要素，聚焦“把事情写清楚”。课堂上，谢老师依托三组关键词梳理出小麻雀、老麻雀和猎狗三个主角，引导学生按照起因、经过、结果的脉络复述故事。通过品读“扎煞起全身的羽毛”等关键语句，学生们深切体会到老麻雀的无畏与爱的力量。师生共同探究“看到、听到、想到”的多角度表达方法，并迁移至运动会场景进行练笔，扎实落实习作目标。整堂课循证启思、读思共生，引导学生在真实的语言实践中习得表达方法。

 工作室学员、义乌市佛堂小学毛江月老师执教《王戎不取道旁李》。课堂以猜图激趣导入，聚焦“戎”字溯源与字形指导，带领学生初识人物、揭题入文。学生依托注释与插图自主疏通文意，读准字音节奏，辨析“走”等古今异义，还原孩童争相摘李的场景。课堂以三处“之”字为思辨切入点，结合语境辨析字义，通过众人竞取与王戎不动的对比，探寻其判断道旁苦李的思维过程，体会其细致观察、冷静思辨的品质。最后拓展《王戎观虎》的故事，丰富人物形象，落实文言文思辨阅读要素。

义乌市佛堂小学龚芷乐老师执教《富饶的西沙群岛》。​课堂紧扣单元语文要素，​聚焦“借助关键语句理解一段话的意思”展开教学。​教学中，​龚老师先通过字词辨析扫清阅读障碍，​并引导学生梳理海水、海底、海岛三处景物，​理清文章的写作顺序。​随后，​重点品读第五自然段，​带领学生圈画“茂密的树林”“遍地都是鸟蛋”等词句，​体会“西沙群岛也是鸟的天下”这一关键句统领全段的作用。​最后，​借助“海岛打卡图”开展迁移练笔，​扎实落实了“围绕一个意思把一段话写清楚”的习作目标。​

工作室学员、苏溪四小宗旭意老师带来《刻下“等量交换”的水痕》专题讲座。宗老师结合近期阅读感受，用“等量交换”为喻，用“较、换、称”三字表达备课磨课的思考。她认为，备课须较真版本、标点与韵律，关注教材从白话到文言、从隐性到显性的变化；以具体可评的任务替代宏大空泛的设计，让核心素养可见、可测。宗老师结合三节课例，示范如何以关键句、方法清单等“石头”称出学生的真实学力，建议不割裂文本，不替代思考，让学习真正发生。

正高级教师、金华市宾虹小学教育集团书记贾洪华带来《情境化任务驱动：小学语文情境性任务课堂的建构与实践》专题讲座。贾校长围绕“目标—情境—任务—评价”四环联动框架，推动核心素养在小学语文课堂落地。他首先解读了2022版课标中“语文学习任务群”的内涵，强调要以语文要素为核心制定学习目标；接着从人文主题、文本特质、语文要素三个维度指导教师创设真实情境，并提出平行拆解与阶梯设计两条任务落实路径；最后结合《记金华的双龙洞》等课例分享实操范式，为一线教师优化情境任务教学提供了切实可行的思路。

 研训有期，教研无界。本次“循证启思”专题活动，是一场思维的淬炼，更是一次理念的重塑，我们深切体悟到：思辨性阅读不是简单的逻辑推演，而是让理性与温情在语文课堂共生。研训虽暂告一段落，但探索的脚步永不停歇。各位老师将带着今日“循证”的智慧与“启思”的勇气回归日常课堂，在循证中深耕思辨，在思辨中涵养智慧，持续解锁智慧品质课堂的新样态。