横山桥高级中学与戚墅堰高级中学联合语文教学研讨活动顺利举办

近日，横山桥高级中学与戚墅堰高级中学联合开展的语文教学研讨活动在横山桥高级中学顺利举办。

本次活动由我校教师发展中心精心组织，特邀江苏省特级教师、正高级教师、南京市有突出贡献中青年专家、南京市高中语文教研员、南京市课题研究专家徐志伟老师莅临指导。两校语文教师共同参与，通过课堂观摩、专题讲座等形式，深入探索新课标下开展好教学、教研的新路径。

首先，横山桥高中余汶佼老师与戚墅堰高中张泉炜老师分别开设了高三语文复习课。余汶佼老师执教《循心以观文，察变而明旨——以〈割草〉探寻小说语境续写题的解题路径》，张泉炜老师则执教《循脉补白，因境成言——补写句子类题复习》。两校语文教师相互听课观摩。

公开观摩课结束后，徐志伟教授针对两节高三语文复习观摩课开展专业化教学评议。评议首先对余汶佼的课堂实践给予高度肯定：其教学过程引导学生建立锚定文本内核的沉浸式真实阅读体验，突破传统复习教学中机械刷题的路径依赖，精选典型代表性例题开展精读精讲，推动解题方法在课堂动态交互过程中由学生自主生成，同时注重教学内容与教材体系的溯源衔接。针对张泉炜老师的课堂实践，评议重点认可其教学设计中蕴含的视角转换意识：教学环节通过“假如你是命题人”“假如你是阅卷人”等沉浸式情境任务，结合“依托自身既往解题经验开展关联梳理”的引导性表述，有效调动学生的主动参与意愿，驱动学生自主完成知识体系间的意义联结与结构化建构。

备课组协作研讨阶段，戚墅堰高中高三年级语文备课组组长张亚超老师就年级整体语文复习部署做系统阐释。其指出，戚墅堰高中高三阶段语文复习始终以基础能力夯实为核心导向，严格锚定真实学情特征，针对学业水平处于优势层、达标层、待提升层的不同学生群体，匹配差异化复习指导策略，落地分层精准教学。

横山桥高中高三语文备课组组长余汶佼老师系统梳理了该校高三语文的学情基线与复习推进逻辑。横山桥高中高三语文备课组始终以“双基（基础知识、基本能力）”培育为核心理念统筹复习进程，常态化教学过程中，将古诗文默写基础能力巩固作为常规教学抓手，同时结合教学进度有序嵌入写作序列化训练体系。

针对两校高三语文备课组在复习规划与实施中的共性认知困惑，徐志伟教授面向参会老师开展语文备考复习专题指导讲座。

其首先明确，当前高考命题呈现显著的反程式化特征，课程教学与评价考核的衔接关联持续强化，命题设计具备充分的灵活度，评价导向更加强调对学生语文学科综合素养的全面考查。结合上述高考命题演化趋向与两校实际学情基线，徐志伟教授提出高三复习应遵循“低起点、小步子、上台阶”的实施原则，规避单知识模块长周期集中推进的传统复习模式。

在各板块的具体复习路径指引上，其强调文言与古典诗词板块的复习应规避知识点过度深挖的倾向，秉持化整为零的整合思路，开展多文本的跨篇统整教学，引导学生建立与文本的直接认知联结，达成熟读成诵的基础积累目标；

写作训练环节应规避学生在低水平表达层面的机械循环训练，倡导融合微写作、趣味写作、共生写作的多元训练范式，引导学生将个体生活体验转化为可迁移的写作素材，并结合教学进度适度增设情境任务写作训练；

语文学科知识积累体系应从高一年级启动搭建，按知识类别开展分类积累，教师需对学生的积累内容设置固定周期的课堂复盘梳理环节，推动积累性知识的结构化巩固；

限时训练的设计应秉持训练时长偏短、题目难度适配学生当前认知水平的原则，评分尺度保持适度弹性，以维护学生的学习自我效能感，激发其内在语文学习动机。