文档内容
2026 届重庆市育才中学、鲁能巴蜀中学、万州中学等 3 校高三上学期
10 月联合诊断性考试语文试卷
（本试卷共150分，考试时间150分钟）
注意事项：
1.答卷前，请考生先在答题卡上准确工整地填写本人姓名、准考证号；
2.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5mm黑色签字笔答题；
3.请在答题卡中题号对应的区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷
上答题无效；
4.请保持答题卡卡面清洁，不要折叠、损毁；考试结束后，将答题卡交回。
一、阅读（74分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成小题。
中蜂询养
（361）什么是中蜂?
中蜂是中华蜜蜂的简称，是东方蜜蜂的一个亚种，是我国特有的一种蜜蜂品种，民间称为“土蜂”。
（362）中蜂与西方蜜蜂相比有哪些特点?
中蜂的飞行敏捷，嗅觉灵敏，善于采集零星蜜源，饲料消耗少，辅助蜜源期也能生产商品蜜。中蜂出
外采集早，收工晚，每天采集时间较长，比西方蜜蜂多采集2-3个小时。耐寒力强，哺育幼虫所需的巢内
温度，为33℃-34℃，比意大利蜂低2℃左右；当外界温度下降到10℃时，西方蜜蜂不出巢，而中蜂仍能
安全采集飞行。当气温下降到8℃时，还可以出巢活动。但中蜂的分蜂性强，较难维持大群，群势达到6-
8框时，便开始产生强烈的分蜂热。中蜂的恋巢性及护子能力都比西方蜜蜂差，巢内缺蜜或受病敌害侵袭
容易弃巢迁逃；受到震动之后，工蜂会离开巢穴不护子，爬到一边结团，使幼虫受冻，导致其发育不良或
死亡。
（363）中蜂目前是怎样的现状?
中蜂长期处于野生和半野生状态。营巢山区，巢穴分散，自然分布广。中蜂是以杂木树为主的森林群
落及传统农业的主要传粉昆虫，有利用零星蜜源植物、采集力强、利用率较高、采蜜期长及适应性、抗螨
抗病能力强、消耗饲料少等意大利蜂无法比拟的优点，非常适合中国山区定点饲养。2006年，中蜂被列入
农业部国家级畜禽遗传资源保护品种。
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学科网（北京）股份有限公司中蜂有7000万年进化史。中蜂抗寒抗敌害能力远远超过西方蜂种，一些冬季开花的植物如果没有中华
蜜蜂授粉，必然影响生存。中国许多植物繁衍下来，中蜂功不可没。中蜂为苹果授粉率比西蜂高30%，且
耐低温、出勤早、善于搜集零星蜜源，对保护生态环境意义重大。而西蜂的嗅觉与中国很多树种不相配，
因此不能给这些植物授粉。毁林造田、滥施农药、环境污染等因素，造成中蜂生存危机。而引入的意大利
等西方蜂种，是对中蜂最大的威胁。这些西蜂对中蜂有很强的攻击力，且工蜂翅膀振动频率与中蜂雄蜂相
似，导致中蜂误认，从而可以顺利进入蜂巢，还得到相当于同伴的待遇和饲喂。不同种群不能共存，西蜂
杀死中蜂蜂王不可避免。自1896年西方蜜蜂的优良品种如意大利蜂和喀尼阿兰蜂的引进和大量的繁育以来，
中蜂受到了严重威胁，分布区域缩小了75%以上，种群数量减少80%以上。黄河以北地区，只在一些山区保
留少量中华蜜蜂，如长白山区、太行山区、燕山山区、吕梁山区、祁连山区等，并处于濒危状态，蜂群数
量减少95%以上；新疆、大兴安岭和长江流域的平原地区中蜂已灭绝，半山区处于濒危状态，大山区如神
农架山区、秦岭、大别山区、武夷山区、浙江南部、湖南南部、江西东部、南部山区、南岭等地区处于易
危和稀有状态，蜂群减少60%以上；只在云南怒江流域、四川西部、西藏还保存自然生存状态。
中蜂人工驯养时间比西方蜜蜂短。20世纪50年代意大利活框养殖技术传入中国，养蜂者发现该技术
可提升蜂群管理效率和产量，但是在很多地方仍沿袭“毁巢取蜜”的旧的饲养方法，致使中蜂蜂蜜产量低、
质量差，同时又破坏了中蜂蜂种资源。有的地方虽然也采取新的饲养方法，但由于操作技术不高，管理不
当，仍介于自然放养和人工饲养之间，蜂群发展缓慢，产量不高。
（364）中蜂有什么特点?
蜂王：最长寿命3-5年，产卵盛期在第二年，寿命比意蜂短，产卵盛期也短。
工蜂：中蜂的工蜂以黑色环为主。寿命与外界蜜源条件有密切的关系，流蜜期为40-50天，零星蜜源
期60-70天，越冬期没有工作任务时约150天。
雄蜂：体为黑色，全身被黑色绒毛。寿命约10个月，但一般到秋季往往被工蜂驱赶出巢而饿死。
（365）什么是中蜂过箱?
过箱就是指把饲养在旧式蜂巢中的中蜂人为地迁到活框式蜂箱中饲养的一项操作技术。
（366）新法饲养有什么好处?
旧式饲养的中蜂，完全处在自生自灭的自然状态下，饲料来源只能靠蜜蜂本身出外采集。常因不能进
行检查和处理而造成自然分蜂、飞逃、病虫害等损失，取蜜落后，每年只能取1-2次蜂蜜，不能充分发挥
中蜂的采集力，产量很低，一般年产5千克左右，最多15千克。而且是“一锅煮”的毁巢取蜜方法，致使
蜂蜜中杂质多、质量差。
而新法科学饲养的蜂群，在外界蜜粉充足时，人们可以取其产品，增加收入，外界无蜜源时可以饲喂
蜜蜂，保存蜂群。过箱后能及时检查，并采取相应的管理措施，进行人工育王、人工分蜂、防病治病等蜂
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学科网（北京）股份有限公司群管理工作。能加快繁殖，适时取蜜，充分发挥中蜂的采集能力，提高蜂蜜质量，产量也比旧法饲养提高
3-5倍以上。
（367）过箱对蜂群有什么影响?
过箱对蜂群来说，是强迫性迁居，会打破蜂群原有的生活状况，造成巢内秩序的暂时混乱，蜜蜂对这
种刺激需要有一个逐步适应的过程。所以过箱要选择在外界蜜源、气温等条件较好的时期进行，使蜂群能
尽快地恢复正常生活，增加对新生活环境的适应能力。
（368）中蜂过箱需要具备什么条件?
正确选择过箱时间。要求天气晴暖无风，气温在20℃以上，具体时间根据季节而定。夏季避开烈日照
射时间，宜在傍晚六点至九点进行，春秋应选择气温较高时进行过箱，宜在下午两点至六点。冬季不能过
箱，雨天、雾天、风天也不能过箱。
要有比较强壮的群势。过箱对蜂群来说，就是一种人为地强迫性迁巢。经过过箱，蜂巢和蜂群均受到
不同程度的损伤，干扰和打乱了蜂群的正常生活。准备过箱的蜂群要有比较强壮的群势，至少要有3足框
蜜蜂，5000只工蜂以上，壮群过箱后有能力保持温度、清理巢脾、扩房造脾、保育幼虫，蜂群能够稳定，
能够克服过箱之后的困难，迅速恢复和发展。如果群势太弱，加上过箱受损，不利于蜂群的恢复发展。
外界蜜粉源应当充足。应该选择外界蜜源充足时进行过箱，有2种以上蜜粉源植物开始或正在流蜜时，
最好选择在流蜜初期，有利于蜜蜂采集和繁育，有利于蜂群恢复与群势发展。
（摘编自汪应祥、张世文主编《养蜂知识问答1000题》，有删改）
1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 中蜂具有西方蜂种难以比拟的优点，在采蜜时长、耐寒力、抗病能力、护子能力等方面都强于西蜂。
B. 毁林造田、滥施农药、环境污染等因素是中蜂面临的主要生存危机，因此保护环境对中蜂意义重大。
的
C. 中蜂 蜂蜜产量不高的原因是，中蜂驯养时间比西蜂短，且仍旧沿袭旧式饲养方法，蜂群发展缓慢。
D. 过箱是强迫性迁居，会对蜂群造成一定的刺激，因此要在气温、群势、蜜源等条件较好的时期进行。
2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）
A. 362和363两问都与西方蜜蜂进行了比较，比较目的不完全相同，但强化了读者对中蜂特点的认知。
B. 363问中使用了“严重威胁”“保留少量”等带有主观色彩的词语，没有如实反映客观事物的特点。
C. 368 问都采用总分结构，符合“先整体后局部”的一般认知习惯，对养蜂从业者有很强的指导性。
D. 本文在介绍中蜂的相关知识时，详略得当，重点突出，既有利于知识的传递，又有一定的深刻性。
3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当语句，每处不超过10个字。
阿坝中蜂主要分布在四川西北部的阿坝藏族羌族自治州，是中华蜜蜂中被公认的具有优良生产性状的
蜂种，除了在海拔 3800m以上的高原、高山区域难发现野生蜂群以外，其余区域都栖息有大量的蜂群。阿
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学科网（北京）股份有限公司坝中蜂具有个体大、群势强、采蜜力强、耐寒、分蜂性弱等特点，可作为________的优良材料。
阿坝中蜂在高寒地区生态系统中发挥着不可取代的作用，尤其与高海拔地区被子植物有着相互依存的
关系，因此阿坝中蜂的种群数量的下降将会对高海拔地区植物授粉产生影响，进而影响高山植物________；
另一方面，加强对阿坝中蜂的保护，并通过扩繁，应用于生产，这对生态经济的发展和乡村振兴都具有积
极的作用。
近年来，农业产业的发展导致中蜂生存环境变化，野生动物种群数量增加以及________等因素严重威
胁中蜂生存，阿坝中蜂的保护面临一些新的挑战。
4. 中蜂目前面临巨大的生存危机，对此，我们应该如何应对?
5. 陈望道在《修辞学发凡》中说：“记述的境界，如科学文字、法令文字及其他的诠释文等，都以使人理
会事物的条理、事物的概况为目的。而要使人理会事物的条理、概况，就须把对象分明地分析，明白地记
述。”请分析本文是如何做到“分明地分析，明白地记述”的。
【答案】1. D 2. B
3. ①. 人工选育(其他答案：人工驯养、人工饲养、人工育种、活框养殖、新法饲养、定点饲养、优良
生产等) ②. 生态系统(其他答案：生态环境、繁衍、生存等) ③. 西方蜂种的引入(其他答案：外来
蜂种的引入等)
4. ①要警惕西蜂的破坏性，充分认识其危害，审慎借鉴，不能任由西蜂威胁本土蜂种(从如何对待西方蜂
种角度)。 ②要借鉴西蜂的养殖技术，不断优化、提高养殖技术，提高中蜂的产量和质量。或：要新式饲
养和旧式饲养方法创新融合，推动传统与现代融合创新(中蜂适合中国山区定点饲养，西蜂适合人工饲养，
两种饲养方法要结合)(从养殖技术角度)。 ③要保护生态环境，改善中蜂的生存环境(从环境角度)。 ④要
加大科研投入，选育优良中蜂进行育种从中蜂进行育种角度。⑤要有制度保障，限制不当的引入(从国家
层面、制度角度)。
5. ①全文语言通俗易懂，明白晓畅，质朴平凡，准确科学，便于读者阅读操作，具有很强的指导性。②全
文采用一问一答的方式行文，层层推进，条理清晰，既方便作者介绍知识，又方便读者获得知识，能有效
解决养蜂过程中的各类难题。③全文都围绕着“中蜂询养”的专业知识展开说理，没有旁逸斜出，使读者
能系统集中的了解、学习养蜂技术。④全文使用了大量的数据来说明，使读者准确明白地了解相关专业知
识。⑤文章从中蜂的定义、特点、现状、饲养方法等各方面概述分析中蜂，条理清晰。
【解析】
【导语】这篇科普说明文以问答形式系统介绍了中华蜜蜂的生物学特性、生存现状及饲养技术。文章采用
总分结构，先定义中蜂概念，再对比分析其与西方蜜蜂的差异，接着详述其濒危现状及原因，最后介绍科
学饲养方法。文本通过数据对比、分类说明、因果分析等手法，客观呈现中蜂的生态价值与保护意义。语
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学科网（北京）股份有限公司言平实准确，兼具科学性与实用性，既体现物种保护的紧迫性，又为养蜂实践提供技术指导，实现了知识
传递与生态保护意识培养的双重功能。
【1题详解】
本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
A.“在……护子能力等方面都强于西蜂”曲解文意，根据362问“中蜂的恋巢性及护子能力都比西方蜜蜂
差”可知，中蜂在恋巢性及护子能力方面比西方蜜蜂差。
B.“毁林造田、滥施农药、环境污染等因素是中蜂面临的主要生存危机”曲解文意，根据363问“而引入
的意大利等西方蜂种，是对中蜂最大的威胁”， 引入西方蜂种才是对中蜂最大的威胁，也是中蜂面临的
主要生存危机。
C.“原因是，中蜂驯养时间比西蜂短，且仍旧沿袭旧式饲养方法，蜂群发展缓慢”以偏概全，原因不全，
根据363问“有的地方虽然也采取新的饲养方法，但由于操作技术不高，管理不当，仍介于自然放养和人
工饲养之间，蜂群发展缓慢，产量不高”，可见中蜂产量低、质量差的原因还有对新的饲养方法操作技术
不高，管理不当。并且中蜂驯养时间比西蜂短是客观事实，不算原因。
故选D。
【2题详解】
本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
B.“没有如实反映客观事物的特点”错，文本虽是说明文，但用“严重威胁”“保留少量”等词表达了对
中蜂生存环境的担忧，并非没有如实反映客观事物的特点。
故选B。
【3题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
①中蜂有自己的优势，但也有劣势，需要寻找合适的蜂种进行人工选育，弥补其不足。结合材料363中
“非常适合中国山区定点饲养”“20世纪50年代意大利活框养殖技术传入中国，养蜂者发现该技术可提
升蜂群管理效率和产量”及366“ 能加快繁殖……提高蜂蜜质量”可知从饲养环境到技术都允许进行人
工选育，而阿坝中蜂“个体大、群势强”等优良性状，可作为人工选育（或人工驯养、人工饲养、人工育
种、活框养殖、新法饲养、定点饲养、优良生产）的优良材料。
②材料363明确“一些冬季开花的植物如果没有中华蜜蜂授粉，必然影响生存”“中国许多植物繁衍下来，
中蜂功不可没”，阿坝中蜂数量下降影响高海拔植物授粉，进而影响其繁衍（或“生存”） ，再进一步
会影响整个地区的生态系统、生态环境，故填生态系统(或生态环境、繁衍、生存等)。
③材料363指出“引入的意大利等西方蜂种，是对中蜂最大的威胁”“西蜂杀死中蜂蜂王不可避免”，故
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学科网（北京）股份有限公司威胁因素包括“西方蜂种的引入（或外来蜂种引入）”。
【4题详解】
本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
①⑤针对西方蜂种威胁，材料363提到“西蜂对中蜂有很强的攻击力”导致中蜂分布区域缩小、种群减少，
需警惕西蜂破坏性，限制不当引入，避免其进一步挤压中蜂生存空间。
②从养殖技术看，材料366对比旧法“毁巢取蜜”产量低、新法“活框养殖”产量提高3-5倍，应推广新
法饲养，提升操作技术，如人工育王、防病治病，改变“介于自然放养和人工饲养之间”的现状。
③关于生态保护，材料363指出“毁林造田、滥施农药、环境污染”导致中蜂危机，需改善中蜂生存环境，
减少人类活动对其栖息地的破坏。
④结合品种保护，材料363提到中蜂是“国家级畜禽遗传资源保护品种”，阿坝中蜂有优良性状，应加大
科研投入，选育优良蜂种，通过扩繁维持种群数量。
【5题详解】
本题考查学生分析文本特色的能力。
①全文语言通俗易懂且准确科学。如解释“中蜂过箱”时，直接定义为“把饲养在旧式蜂巢中的中蜂人为
地迁到活框式蜂箱中饲养的一项操作技术”，无生僻术语；说明过箱条件时，明确“气温在20℃以上”，
表述质朴具体，便于养蜂者实际操作，具有很强的指导性。
②全文以一问一答的方式行文，层层推进且条理清晰。从“什么是中蜂？”切入，依次围绕“中蜂与西方
蜜蜂的特点差异”“中蜂现状”“中蜂过箱”“新法饲养好处”等核心问题展开，每个问题均对应明确解
答。
③无论是介绍中蜂的定义、亚种属性，还是分析其分蜂性强、耐寒等特点，亦或是阐述过箱技术、新法饲
养优势，所有内容均聚焦中蜂养殖相关知识，未涉及无关话题，形成完整的知识体系。
④全文运用大量数据增强表述准确性。如对比中蜂与西方蜜蜂采集时间，指出中蜂“每天采集时间较长，
比西方蜜蜂多采集2-3个小时”等，让读者对中蜂特性、饲养效果有精准认知。
⑤条理清晰。先明确中蜂的定义与简称，再分析其与西方蜜蜂的特点差异、当前生存现状、不同蜂型特点，
最后围绕饲养技术展开，介绍过箱定义、新法饲养好处、过箱影响及过箱条件，从基础认知到实践技术逐
步深入，逻辑层次分明。
（二）阅读Ⅰ（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成小题。
万物凝视
鲍尔吉·原野
光线给桌子写信
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学科网（北京）股份有限公司亲爱的桌子，我是光线，哈哈，没想到我会给你写信吧。我每天都在你的桌面上走一走，迈着光的大
步，穿光的皮靴，欣赏你身上的花纹。
喜鹊说你成为桌子之前是一棵榆树。我猜你是果尔果日河边的榆树。外皮纵裂的沟被雨水浇过，长出
绿色的苔藓。榆树身体向河水倾斜，好像有一件东西掉进河里，它拿枝杈去捞。
我是光线，我看过许多东西，也抚摸过许多东西。我抚摸过屋檐下的小燕子，摸过它们的眼睛和黄色
的嘴。凶狠的牧羊犬睡觉时，我摸过它的牙。
你可能认为速度最快的是牧民吉日格朗的雪青马。我要告诉你，太阳在博格达山上升起，不到一秒钟，
光线就到达果尔果日河对岸的白桦林。要知道，这两个地方相距33公里，我们只用了不到一秒钟。雪青马
完全做不到。
如果没有光，就没人知道你是一个方桌子，有美丽的花纹。因为有光，大仁钦才知道他的妻子贵丽丝
花是一个漂亮的女人。贵丽丝花的头发像密密的乌云堆积在头顶。稍微一激动，她的脸色就会变红，眼睛
里浮起泪花。没有光，小狗进屋偷吃羊骨头，你们也不会发现。没有光，大仁钦找不到他藏在箱子底下的
酒瓶子，同样找不到偷偷放在炕席底下、顶棚上面和外屋粮食里的钱。
我羡慕你身上摆着最美丽的食物。那些像羊脂一样切成小方条的奶豆腐，像蜂蜡一样放在木碗里的黄
油，同样放在木碗里的炒米和奶茶，都在桌子上飘散香味。人们在桌子前喝奶茶，抽旱烟，商量各种各样
的事情。作为一个桌子，摆满羊肉的时刻让你最自豪。
大仁钦手拿小刀子，刀刃朝里，把羊肉削成小片送进嘴里。他长时间研究一块带肉的羊骨头，吃光所
有的肉丝，把干净的骨头放在桌子上，微笑欣赏。蒙古人认为不吃尽骨头上的肉，会受到老天的惩罚。酒
瓶子和酒盅也要摆上桌。酒从瓶子里流进酒盅，再流进人肚子，把这个人变成另一个人。温顺的人变成暴
躁的人，懦弱的人变成勇敢的人。人们在酒精的指引下转换各种各样的性格，这一切都在桌子前发生。你
享尽了荣华富贵，期待你的回信。
爱你的光线
桌子的复信
亲爱的光线，收到了你的来信。我仿佛看见你在桌子上爬。早上五点多钟，太阳从东边的伊和塔拉草
甸上升起，你趴在房子的墙壁上等待进屋，你们不会拐弯，要等到太阳转过身才穿过玻璃来到桌子上。窗
户有一块玻璃碎了，蒙着塑料布，把一些光线挡在外边。从我的角度看，塑料布被晨光照得鲜红，像一块
橘子皮。
你们每天从玻璃窗挤进来检查炕上的每一样东西。大仁钦被烟熏黄的炕席已经铺了很多年，你们每天
都检查炕席的篾片。你们想要找到什么呢?我告诉你们，大仁钦是个穷人，他家里什么也没有。你们已经
看到了，他炕上放一个蓝底带黄色向日葵图案的布枕头，枕头永远放在炕东，不换位置。地下的东西你们
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学科网（北京）股份有限公司也检查过了，一把铁锹，一双带黄条纹的黑色雨靴，纸壳箱里放着马铃薯袋子。马铃薯上面放花生袋子。
正对炕的位置摆一对红漆木箱。木箱顶上挂着大镜子。
箱子锁着，你们进不去。即使不锁，你们也进不去，因为光线只能穿透透明的东西。箱子里放着一件
蓝色的绸蒙古袍，带橙色滚边。腰带也是橙色的丝绸。箱子里还有一双羊毛里子的军用大头鞋，大仁钦一
直没舍得穿。还有一件紫色的毛衣，被虫子咬出好多洞。这些东西无关紧要，重要的是那个黑人造革兜子，
里面放着绿软布包袱。打开绿包袱，露出灰蓝两色的羊毛围巾。打开它，见到一个防雨绸兜子。里面装着
草场证，证明有一片草场属于大仁钦。还有林权证，证明果尔果日河左岸的杨树林是他的。还有一个包红
绸子的铝制纪念章，这是大仁钦在那达慕大会获得摔跤冠军得到的奖章。这些东西除了大仁钦和贵丽丝花，
其他人没见过。我今天透露给你，是因为你对世界上的秘密特别有兴趣，而我也轻松了一点。
亲爱的光线，你们会睡觉吗?白天你们飞到蒙古包的顶上，飞到鼠李的小白花瓣上，飞到牛犊的小屁
股上，连洋铁桶存的雨水里都进入好多光。你们甚至趴在牛粪上。
我喜欢主人大仁钦咳咳地咳嗽，好像要说出让人惊奇的话语。我还喜欢主人脸上的皱纹，像老树的年
轮一样。大仁钦坐在桌子边上喝酒，他那张脸好像是一张地图。从天空俯瞰大地估计就是他脸的样子——
皱纹代表河流和道路，但没人知道顺着他脸上的皱纹会走向哪里。
你知道大仁钦用什么东西来装饰这间贫困的房子吗?歌声。他唱起歌来，房子变得亮堂堂，好像有金
色的蜜蜂飞舞，屋里每个角落都有泉水的回声。大仁钦最喜欢歌唱自己的母亲，可惜他母亲没有听到。歌
唱的时候，大仁钦两只眼睛像亮起两支蜡烛，火苗战栗又抖动。他唱母亲，唱山峰，唱天上的飞鹰，唱羊
羔。这些歌唱完后，屋子变得非常整洁，不用再打扫，大仁钦的气色也变得很好。
亲爱的光线，你下回给我写信，请告诉我果尔果日河的情形，我想念这条河。它的左岸长着芦苇，驴
蹄草和核桃、楸树，还有槭树。右岸长着甜杨树、山杨树和鸢尾草。是不是有很多小鸟在那里做窝?还会
有骨顶鸡和灰椋鸟在树上对唱。我相信你一定看到草丛里有很多鸟蛋。我还想知道博格达山的山梗上的藜
芦开花了没有，它开白花。八角茴香开红花。河边上有松鸦吗?
我想让大仁钦背着我去看看这条河和这些树。但我每天有很多事要做，背上放着奶豆腐、炒米、红茶
的茶缸，还有烟灰缸。我像家庭妇女一样，哪儿也不能去。希望你下次写信告诉我。
爱你的桌子
（有删改）
6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ）
的
A. 光线羡慕桌子上可以摆放美丽 食物，它认为摆满羊肉让桌子倍感自豪，对比之下觉得自己不如桌
子有价值。
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学科网（北京）股份有限公司B. 大仁钦吃尽骨头上的肉以免受到“老天惩罚”这一细节，反映出蒙古族传统习俗中对自然和食物的敬
畏之心。
C. 桌子称大仁钦的歌声能让屋子“变得亮堂堂”“非常整洁”，体现了他试图用歌声来掩盖对贫困生活
的无奈。
D. 桌子在回信结尾询问果尔果日河与博格达山的近况，表明它作为榆树的记忆已模糊，渴望通过光线更
新信息。
7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 文章赋予无生命体以人的情感与思想，让“光线”与“桌子”互通信件，这增强了文本的趣味性和哲
理性。
B. 桌子回信中“爬”“趴”等词刻画的光线形象，与前文光线的骄傲自得形成反差，暗含了万物平等的
主题。
C. 本文语言充满诗意、温情，富有生活气息，体现了作者对自然万物的独特认知，看似浅显，实则韵味
深长。
D. 作者在讲述中刻意隐去了自己的声音，完全让光线、桌子成为叙述主体，从而确保了故事客观冷静的
基调。
8. 桌子在给光线的回信中，事无巨细地描述了主人大仁钦的日常生活。请分析这样写的作用。
9. 本文与史铁生的《我与地坛》都饱含着对物的深情“凝视”。请结合文本，分析两篇作品中的“凝视”
有何不同。
【答案】6. B 7. D
8. ①塑造桌子“静默观察者”的形象，体现其情感依赖：桌子因自身无法移动，其全部价值和世界都系于
它所承载的家庭生活。这种事无巨细的叙述，将其塑造为一个深沉、忠诚且充满温情的家庭见证者，表达
了对主人及其生活的深厚情感。②塑造大仁钦的人物形象，于贫困中展现精神丰盈：通过桌子列举的枕头
位置、箱中珍藏(证件、奖章)、歌声装饰房屋等细节，侧面描绘出大仁钦虽物质贫困，但生活有序、内心
怀有荣誉感、且富有艺术精神力量的丰满形象。③对光线的信中关于大仁钦生活片段的描写进行了对比和
补充。光线给桌子的信中描述了大仁钦妻子的美丽、藏起来的酒瓶和钱、美丽的食物及吃羊肉的片段，与
桌子给光线的回信中大仁钦的生活状况不尽相同，后者能使读者对大仁钦日常生活的印象更丰富、完善。
④深化文章“万物有灵”与“平凡即诗”的主题：作者让一个无生命的物件成为故事的叙述者，它眼中琐
碎平凡的生活细节——哪怕是马铃薯袋、旧毛衣一一都充满了温度和意义，从而强烈地表达了万物皆有灵
性、平凡日常中蕴含诗意与光辉的深刻主题。
9. ①凝视的发起者与关系不同：本文是双向平等的对话，光线与桌子互为主体，互相凝视与通信，构成一
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学科网（北京）股份有限公司种万物有灵的共生关系。《我与地坛》是单向的凝视。主要是“我”(史铁生)、地坛，地坛作为客体默默
承受我的情感投射。②凝视的内容不同：本文是于对日常生活中平凡事物的关注，如大仁钦家的布枕头、
马铃薯袋、红漆木箱等；《我与地坛》中主要关注的是地坛中为人忽视的带有生命力的事物，如爬行的瓢
虫、高歌的雨燕、苍黑的古柏等。③凝视的目的(即文章主题)不同：本文凝视器物、光线、自然，是为了
展现一个温暖、丰盈的外部世界，传达了万物平等，万物有灵的观念。《我与地坛》中“我”凝视古园、
草木、其他游人，是为了映照自身的残疾、苦难与生死困惑，最终达成与命运的和解，指向深刻的内心世
界(展现对生命本身的哲学思考)。④凝视的情感基调不同：本文的基调是温暖、好奇、充满童趣的。凝视
中充满了对生活细节的玩味与欣赏，是一种诗意的、乐观的审美。《我与地坛》的基调是沉静、苍凉、饱
含哲思的。凝视中交织着痛苦、迷茫、顿悟与感恩，是一种背负着生命重量的深沉思考。
【解析】
【导语】这篇散文以拟人化的书信体展开“光线”与“桌子”的对话，通过两个非生命体的视角展现蒙古
族牧民大仁钦的生活图景。作品以独特的“万物凝视”方式，将自然元素（光线、树木）与人文生活（饮
食、歌唱）巧妙融合，在诗意叙述中透露出对草原文化的深情礼赞。语言风格兼具童真趣味与哲学思考，
用质朴的意象（奶豆腐、羊骨头、歌声）构建出一个充满生命力的精神家园，体现了作者对自然万物的敬
畏与对平凡生活的审美观照。
【6题详解】
本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
A.“对比之下觉得自己不如桌子有价值”错误。光线羡慕桌子上可以摆放美丽的食物，羡慕人们在桌子前
喝奶茶，抽旱烟商量各种事情，认为桌子上摆满羊肉的时刻最让桌子自豪，但这不能说明光线价值不如桌
子。光线有光线的价值，文中明确提到，没有光，大仁钦找不到藏起来的钱。二者间的价值并没有明显的
高下之分。
C.“体现了他试图用歌声来掩盖对贫困生活的无奈”错误。桌子描述大仁钦的歌声让屋子“亮堂堂”“好
像有金色的蜜蜂飞舞”“变得非常整洁”，并提到“大仁钦的气色也变得很好”，这些描写并非体现“无
奈与逃避”，而是歌颂歌声(艺术和精神力量)对贫困生活的超越与净化，展现了人物在物质匮乏中保持的
精神富足与生命韧性。
D.“表明它作为榆树的记忆已模糊，渴望通过光线更新信息”错误。桌子对河流与山川的描述非常细致
且充满感情，说明其记忆清晰深刻；它询问近况是出于思念与关切，而非因为记忆模糊。
故选B。
【7题详解】
本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
第10页/共22页
学科网（北京）股份有限公司D.“从而确保了故事客观冷静的基调”不正确。文章的基调并非“客观”，恰恰相反，因为采用了拟人化
的第一人称视角，全文充满了主观的情感、想象和评价。“光线”会形容自己的步伐是“光的大步，穿光
的皮靴”，会“欣赏”花纹，会“羡慕”桌上的食物。“桌子”会“喜欢主人的咳嗽和皱纹，会“想念”
果尔果日河，会抱怨自己“像家庭妇女一样，哪儿也不能去”。这些叙述都带有强烈的人格化色彩和情感
倾向，远非“客观”。
故选D。
【8题详解】
本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。
①桌子作为无法移动的物件，通过细致描述“炕上放一个蓝底带黄色向日葵图案的布枕头，枕头永远放在
炕东，不换位置”，地下“一把铁锹，一双带黄条纹的黑色雨靴”等细节，展现它对主人生活的全面见证，
将其塑造成忠诚、温情的家庭参与者，暗含对大仁钦生活的深切关注与情感依赖。
②文中不仅提及“纸壳箱里放着马铃薯袋子”的物质清贫，更通过黑人造革兜子里的草场证、林权证、那
达慕大会摔跤冠军奖章，以及“两只眼睛像亮起两支蜡烛”的细节，侧面刻画大仁钦虽穷却有生活秩序、
有荣誉感、有精神追求的形象，让人物更立体。
③光线的信仅聚焦大仁钦的妻子、奶豆腐、黄油等食物与吃羊肉、喝酒的场景，而桌子的描述补充了蓝绸
蒙古袍、羊毛大头鞋等私藏物品，以及歌声装饰房子的精神生活，两者结合，让读者对大仁钦的日常生活
认知更完整、丰富。
④作者借桌子视角，将马铃薯袋、旧毛衣等琐碎事物赋予温度，如“歌唱完后，屋子变得非常整洁”，体
现平凡日常中的诗意，同时以无生命的桌子能感知、回忆、倾诉，强化“万物皆有灵性”的核心思想。
【9题详解】
本题考查学生鉴赏文本思想内容和情感的能力。
①凝视主体与关系不同：本文是双向平等的“互视”，光线给桌子写信“欣赏你身上的花纹”，桌子复信
透露“秘密”，二者互为凝视主体，构成万物有灵的共生关系；《我与地坛》是单向的投射式凝视，主要
是史铁生作为主体，凝视地坛的古柏、雨燕等，地坛作为客体承载作者的情感与思考，无双向互动。
②凝视内容不同：本文聚焦生活化的平凡物件，如桌子描述的布枕头、草场证、纪念章，光线关注的 奶
豆腐、酒盅，均是与日常生存相关的具体事物；《我与地坛》聚焦带有生命力的自然景物，如爬行的瓢虫、
苍黑的古柏、高歌的雨燕，侧重自然生命的状态与韧性。
③凝视目的（主题）不同：本文通过凝视光线、桌子、日常事物，展现大仁钦家温暖的生活图景，传递
“万物平等、平凡即诗”的观念，指向外部世界的温情；《我与地坛》中作者凝视地坛，是借自然景物映
照自身的残疾苦难、生死困惑，最终达成与命运的和解，指向内心世界的哲学思考。
第11页/共22页
学科网（北京）股份有限公司④凝视情感基调不同：本文基调温暖轻快，如光线“迈着光的大步，穿光的皮靴”，桌子想念果尔果日河
的驴蹄草、松鸦，充满童趣与对生活的欣赏；《我与地坛》基调沉静苍凉，如地坛剥蚀的朱门、坍圮的高
墙，交织着作者的痛苦、迷茫与顿悟，情感更沉重深沉。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）
阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
说车赠杨诲之
①
柳宗元
杨诲之将行，柳子起而送之门。有车过焉，指焉而告之曰：“若知是之所以任重而行于世乎？材良而
器攻，圆其外而方其中然也。材而不良则速坏工之为功也不攻则速败。中不方则不能以载，外不圆则窒拒
而滞。方之所谓者箱也，圆之所谓者轮也。匪箱不居，匪轮不涂。吾子其务法焉者乎？”曰：“然。”
曰：“是一车之说也，非众车之说也，吾将告子乎众车之说。……其类众也。然而其要，存乎材良而
器攻，圆其外而方其中也。是故任而安之者箱，达而行之者轮，恒中者轴，揭而固者蚤 ，长而挠，进不
②
罪乎马，退不罪乎人者辕，却暑与雨者盖，敬而可伏者轼，服而制者马若牛，然后众车之用具。
今杨氏，仁义之林也，其产材良。诲之学古道，为古辞，冲然而有光，其为工也攻。果能恢其量若箱，
周而通之若轮，守大中以动乎外而不变乎内若轴，摄之以刚健若蚤，引焉而宜御乎物若辕，高以远乎污若
盖，下以成乎礼若轼，险而安，易而利，动而法，则庶乎车之全也。……凡人之质不良，莫能方且恒；质
良矣，用不周，莫能以圆遂。孔子于乡党，恂恂如也，遇阳虎必曰诺，而其在夹谷也，视叱齐侯类畜狗，
不震乎其内。后之学孔子者，不志于是，则吾无望焉耳矣。”
诲之，吾戚也，长而益良，方其中矣。吾固欲其任重而行于世，惧圆其外者未至，故说车以赠。
材料二：
名二子说
苏洵
轮辐盖轸，皆有职乎车，而轼独若无所为者。虽然，去轼则吾未见其为完车也。轼乎，吾惧汝之不外
饰也。天下之车，莫不由辙，而言车之功者，辙不与焉。虽然，车仆马毙，而患亦不及辙，是辙者，善处
乎祸福之间也。辙乎，吾知免矣。
材料三：
第12页/共22页
学科网（北京）股份有限公司[注]①杨诲之：柳宗元原配夫人杨氏之弟。②蚤：车辐与车辋 （车轮的外圈）的联结部分。
10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。
材而不A良B则速C坏D工之为E功也F不攻G则速H败。
11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 轮，本义为车轮，位于车的两侧，如《荀子·劝学》中“𫐓以为轮”的“轮”即为此义。
B. 盖，伞以及车上遮阳避雨的伞型篷，与《项脊轩志》中“亭亭如盖”的“盖”意思相同。
C. 轼，意思是车辕前端的横木，如《曹刿论战》中“登轼而望之”的“轼”即指这一部件。
D. 辙，车轮在路上轧出的痕迹，与成语“重蹈覆辙”“如出一辙”中的“辙”字意思相同。
12. 下列对文中有关内容的概述，不正确的一项是 （ ）
A. 材料一中柳宗元称赞杨诲之学习古人的正道、写作古代的文辞，性格谦逊而有文采，为后文进一步劝
谏其加强修养作铺垫。
B. 材料一中柳宗元劝诲之要坚守不偏不倚的中正之道来勉励外在行为，同时不改变内心的节操，像
“轴”一样，保持恒常中正。
C. 材料二采用递进对比结构，说明社会分工需各司其职的道理，同时展现苏洵对二子性格与命运的洞察，
文章短小而富有哲理。
D. 两篇文本均采用了借物说理的方法，但二者文体不同，一则为赠序体散文，一则为“说”这一文体，
情感表达上各有侧重。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）而其在夹谷也，视叱齐侯类畜狗，不震乎其内。
（2）轮辐盖轸，皆有职乎车，而轼独若无所为者。
14. 两篇文本均以“车”为喻来说理，但各有特点，请结合两则材料，简要分析两文在喻体的选择和写作
目的上有何差异。
【答案】10. BDF
11. C 12. C
第13页/共22页
学科网（北京）股份有限公司13. （1）但是他在夹谷中，看着齐侯并且痛骂他，就像对待一只家养的狗一样，内心没有畏惧。
（2）车轮、车辐、车盖、车轸，在车上都各有职能，而只有车轼好像是没有用处的。
14.
（1）喻体选择不同：①柳文以车的整体构造作喻，详细列举了“箱”“轮”“轴”“辙”“盖”“轼”
等多个部件及其功能。②苏文仅选取“轼”“辙”两个部件作喻。
（2）写作目的不同：①柳文为友人赠言，旨在全面比喻修身所需的各种品质，劝谏杨诲之“内外兼
修”/“内方外圆”。（“方其中”与“圆其外”并重）②苏文为教子家训，解释了为儿子取名的深意，
表达了对儿子的告诫与期望。
【解析】
【导语】《说车赠杨诲之》以车喻人，劝杨诲之修 “文质”、守中正；《名二子说》借车部件，寄寓对
二子性格与命运的思考；材料三为古代车的结构示意图。尤其是材料一和材料二都于器物中藏处世哲思，
情韵各有侧重。
【10题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：假如材质不够精良，车子就会很快损坏。工匠制作车子，不够坚固的话也会很快坏掉。
“材而不良”和“则速坏” 是假设关系复句，“材而不良”是假设条件，“则速坏”是结果，中间B
处和“坏”后D处应断开；
“也”是句尾表停顿的助词，其后F处断开。
“不攻”和“则速败”虽有假设意味，但二者结构紧凑，中间不须断开。
故选BDF。
【11题详解】
本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。句意：行走到达目的地的是车轮。/如果用火烘烤使弯曲把它做成车轮。
B.正确。句意：遮蔽暑热与风雨的是车盖。/现在已经像伞盖一样高高耸立了。
C.“意思是车辕前端的横木”错误。车辕前端的横木叫衡，轼指车厢前面供站着乘车的人扶着的横木。句
意：如果去掉横木，那么我看不出那是一辆完整的车了。/又登上战车，扶着车前横木远望齐军的队形。
D.正确。句意：没有不顺着辙走的。/再走翻过车的老路，比喻不吸取失败的教训，重犯以前的错误。/指
两件事物在内容、形式或本质上高度一致，如同车轮压出的痕迹完全重叠。
故选C。
【12题详解】
本题考查学生理解文章内容、鉴赏艺术手法的能力。
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学科网（北京）股份有限公司C.“采用递进对比结构，说明社会分工需各司其职的道理”错误。材料二先讲“轼”（车轼）“若无所为
者”却为车之必需，借此担忧苏轼“不外饰”；再讲“辙”（车辙）“不与（车功）”却“善处乎祸福之
间”，借此认为苏辙可“免（祸患）”。两段分别以“轼”“辙”为喻，平行展开对二子的评价，无“递
进”关系；且核心并非“说明社会分工需各司其职”，而是借车的部件喻指二子性格，表达对他们的人生
期许。
故选C。
【13题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“叱”，骂；“类”，像；“震”，畏惧。
（2）“职”，职能；“若”，好像；“无所为”，没有用处。
【
14题详解】
本题考查学生评价探究文中思想观点，鉴赏艺术手法的能力。
（1）喻体选择：①结合“是故任而安之者箱，达而行之者轮……轼”可知，柳文以整车构造为喻，全面
列举“箱”“轮”“轴”“蚤”“辕”“盖”“轼”等部件及其功能，喻体完整且各有象征。
②苏文仅聚焦“轼”和“辙”两个部件，喻体单一且针对性强。
（2）写作目的：①柳文为友人赠言，以完整车辆需各部件合格比喻人需全面修养，劝杨诲之“方其中”
“圆其外”，做到内外兼修。
②苏文则是教子家训，通过解释为儿子取名“轼”“辙”的深意，表达对儿子的告诫与期望，希望儿子能
像“轼”一样懂得外饰，像“辙”一样善处祸福之间。
参考译文：
材料一：
杨诲之将要离开，柳宗元起身送他到门口。有辆车子经过，柳宗元指着车子告诉他说：“你知道车子
凭借什么载负重物而在世上行走吗？是因为车子材料良好而且器具精巧，外面是圆的而中间是方的。假如
材质不够精良，车子就会很快损坏。工匠制作车子，不够坚固的话也会很快坏掉。中间如果不是方的，就
不能载重物；外面如果不是圆的，就会阻塞难行。方的指的是车厢，圆的指的是车轮。没有车箱不能装载，
没有轮子不能行路。您可以专心效法车子吗？”杨诲之回答说：“是的。”
柳宗元说：“这只是说的一辆车子，而不是众多车子的道理，我还要告诉你众多车子的道理。……车
子的种类众多。然而它们的关键，在于材料良好和器具精巧，外面是圆的而中间是方的。所以装载货物安
全的是车厢，行走到达目的地的是车轮，使车轮保持平衡的是车轴，用来楔紧车牙的是蚤，长而弯曲、前
进不干扰马后退不干扰人的是车辕，遮蔽暑热与风雨的是车盖，用来倚靠着表示尊敬的是车轼，服从而受
第15页/共22页
学科网（北京）股份有限公司制约的是马和牛，这样众多车子的功用就具备了。
现在杨氏一家，是仁义所在之处，所出产的人才是良好的。杨诲之学习古人的正道，写作古代的文辞，
才华出众，他的才能也相当精巧。如果能开阔胸襟像车厢，周转流变像车轮，守持大中之道以指导自己的
行为而不变内在的道德品质像车轴，像蚤一样刚健有力，引导事物适宜像车辕，高尚地遮蔽污浊像车盖，
谦虚地讲究礼节像车轼，经历险阻而安全，行走轻便而顺利，一举一动都合乎法则，这样就差不多是全备
的车子了。……人的品质不好，就不能持久地方正；品质良好，不能周全地发挥作用，便不能圆通达到目
的。孔子在乡里，恭敬谨慎，遇到阳虎必定说诺，但是他在夹谷中，看着齐侯并且痛骂他，就像对待一只
家养的狗一样，内心没有畏惧。后来学习孔子的人，不立志这么做，那么我对他就不报什么希望了。”
杨诲之是我的亲戚，长大后品质越来越优秀，内心是方正的。我本来就想要他肩负重任而在世上周游，
担心他外表的圆通做得不到位，所以说明车子的道理送给他。
材料二：
车轮、车辐、车盖、车轸，在车上都各有职能，而只有车轼好像是没有用处的。即使这样，如果去掉
横木，那么我看不出那是一辆完整的车了。轼儿啊，我担心的是你不会隐藏自己的锋芒。天下的车没有不
顺着辙走的，但谈到车的功劳，车轮印从来都不参与其中。即使这样，车毁马亡，也不会责难到车轮印上。
这车轮印，是能够处在祸福之间的。辙儿啊，我知道你是能让我放心的。
（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成小题。
同程九早入中书
唐·钱珝
①
汉家贤相重英奇，蟠木 何材也见知。
②
不意云霄能自致，空惊鹓鹭 忽相随。
③
腊雪初明柏子殿 ，春光欲上万年枝。
④
独惭皇鉴明如日，未厌萤光向玉墀 。
⑤
[注]①昭宗时，钱珝被宰相王抟荐为中书舍人。②蟠木乃屈曲之木，不成材。③鹓鹭：比喻班行有序
的朝官。④柏子殿：即柏梁殿，汉武帝诏群臣和诗之处。⑤玉墀：宫殿前的台阶。
15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首联开门见山，以汉喻唐，既点明了自己的入朝背景，又借“蟠木”表达对举荐者的感激，言辞恳切。
B. 颔联承接上联，进一步抒发意外跻身仕途的感慨，其中“空惊”二字暗含与百官同列的虚幻恍惚之感。
C. 颈联宕开一笔，由抒情转向写景，描绘宫廷清晨壮丽景象，此景并非单纯实写，景中寓情，别有寄托。
D. 尾联的表达直白显豁，其中“明如日”“萤光”等意象意蕴尽显，富有极强的情感冲击力，引发共鸣。
16. “春光欲上万年枝”与“未厌萤光向玉墀”两句，分别以“春光”和“萤光”为核心意象。请结合诗
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学科网（北京）股份有限公司歌分析这两个意象的意蕴。
【答案】15. D 16. 春光：①暗指皇恩、恩宠。“春光欲上”描绘出一幅恩泽即将普照、生机勃发的画
面；
②表达诗人初入中书省，正值政治生涯的上升期，对未来充满期待。
萤光：①暗指诗人自谦的微末才能和卑微身份。萤光微弱，与日光(诗中“皇鉴明如日”)无法相比。诗人
以此比喻自己才疏学浅，在人才济济的朝廷中显得微不足道。
②“萤光”暗含诗人受到重用后的谦卑、惶恐的心理。
③暗含着虽如“萤光”微末，也要发光发热，为朝廷尽忠职守的心志。
【解析】
【导语】这首诗以谦逊自省之笔，抒写意外得遇明主的复杂心绪。蟠木自喻见知遇之幸，鹓鹭相随显惶恐
之情。颈联以柏殿雪霁、万年枝春的宫廷气象，暗喻政治清明；尾联萤光对皇鉴，既表自惭微末，又含进
取之志。全诗用典精当，比兴深婉，在感恩与自勉间取得微妙平衡。
【15题详解】
本题考查学生对诗歌内容的赏析的能力。
D.“直白显豁”“意蕴尽显”错误。尾联运用了隐喻手法，“明如日”以日光喻皇恩，暗含敬畏；“萤
光”自比微光，形成强烈对比。“未厌”二字含蓄表达谦卑忐忑，表达含蓄。
故选D。
【16题详解】
本题考查学生赏析诗歌景物形象的能力。
春光：
①结合“万年枝”（象征国运、朝廷）可知，“春光欲上”既写早春生机，又暗喻皇恩将泽被朝堂，贴合
诗人受荐任职的背景，体现对皇恩的感知；
②诗人初入中书省，“春光”的生机与“欲上”的动态，恰合其政治生涯起步的境遇，传递出对未来仕途
的期待。
萤光：
①以萤光的微弱对比“皇鉴如日”的明亮，呼应首联“蟠木”自谦，直白表露自身才疏学浅、身份卑微；
②“未厌”二字关联，萤光得允近玉墀（朝廷），暗含受重用后的谦卑与“才不配位”的惶恐；
③“未厌萤光向玉墀”，自身才能微薄，仍愿投向宫殿台阶。暗含着尽忠职守、渴望为朝廷效力的心志。
（五）名句名篇默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）小明登顶泰山，望见日出后的群山绚丽多彩，领略了“一览众山小”的风光，联想到姚鼐《登
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学科网（北京）股份有限公司泰山记》中的“_______，_______”两句。
（2）听完当代琵琶大师方锦龙的演奏会，你想引用白居易《琵琶行》中的“_______，_______”两
句，来表达难得听到美妙音乐的愉悦感受。
（3）很多人在学习诗歌时，总是分不清“巅”和“颠”，其实二者词义是有区别的。“巅”一般指
“山顶”，如“_______”；而“颠”则可泛指“顶部”，如“_______”。
【答案】 ①. 绛皓驳色 ②. 而皆若偻 ③. 今夜闻君琵琶语 ④. 如听仙乐耳暂明 ⑤.
可以横绝峨嵋巅（栗深林兮惊层巅） ⑥. 鸡鸣桑树颠（溪口石颠堪自逸/从云落树颠）
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：绛、皓、偻、暂、绝、峨嵋、栗、逸。
二、语言文字运用（本题共5小题，16分）
阅读下面的文字，完成小题。
比拟，是一种超越现实逻辑的审美创造，是语言主体将自我意志投射于万物。
比拟不同于比喻。比喻的基础是相似关系，关键在“喻”——用甲物来喻乙物，“喻”者使之明白。
比拟不在乎相似不相似的。比拟也不同于借代。借代的基础是相关关系，关键在“代”，以甲物代乙物。
比拟也不强调相关关系。比拟的关键是“当作”，将甲物当作乙物来写，赋予其乙物的特性。比喻的相似
点、借代的相关点，具有客观性；① 而比拟中的 “ 当作 ” ，则源于主体全然的情感投射与审美想象中产生 ，
是一种主动的再造与赋予。
拟人是把万事万物当作人，给它们以人的思想感情，如李商隐的《无题》，“春蚕到死丝方尽，蜡炬
成灰泪始干”，物，被注入人的执念与哀愁，成为有情生命的延伸。
拟物，就是将对象当作物。我们认识世界的时候，要求把不同事物区别开来，不可浑为一谈。然而在
表达中，我们却有意打破这种界线，将甲物视同乙物。如孔捷生写道：“我把青春栽种在这里，尽管时直
严冬，却终于尉然成林。”② 作者将抽象的 “ 青春 ” 视为可种植、可生长的植物，在语言的土壤中获得生
命。
拟物可以是把人当作物。例如“屡败屡战的孩子们，硬是在泥泞中开出了花朵”，将孩子视为植物，
表达出对其坚韧精神的诗意礼赞。又如“你又翘尾巴！你的尾巴翘上天啦！”“应当夹起尾巴做人”这些
句子，把人当作有尾巴的动物，借其生物特征传递批评或劝诫之意。
拟物还可以是把甲物当作乙物。柔石笔下写道：“春天底（今用“的”）口子咬住了冬天底尾巴，而
夏天底脚又常是紧随着在春天底身后。”季节在此处被赋予动物的特征，时间流转被转化为生灵间的互动，
平淡的时序更迭顿时充满了动感与张力。
第18页/共22页
学科网（北京）股份有限公司18. 文中第四段有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。
19. 文中两处画线部分表述不当，请修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。
20. 下列句子中破折号的用法与文中用法相同的一项是（ ）
A. 这令我到底惦着江南了。——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前。
B. “香——雪！快——回——来——哟——”台儿沟的姑娘们站在远处，拖长了声音呼唤她。
C. 工匠精神是精益求精，是持之以恒，是爱岗敬业，是守正创新——这一切的核心是对品质的极致追求。
D. 袁隆平踌躇满志地将这些种子播撒出去，结果却令人大失所望——稻谷的表现固然不错，但稻草却多
收了一倍。
21. 下列诗句中用到了比拟手法的是（ ）
A. 谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
B. 午梦初回，卷帘尽放春愁去。
C. 浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。
D. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
22. 在现代汉语里，有一种“反义倒错”现象，它以词语内部相对稳定的结构为依托，通过改变词语原有
的自然顺序，表现出截然相反的语义，产生意想不到的表达效果。例如，材料中加点的成语“屡战屡败”，
与“屡败屡战”构成反义倒错。
示例：
屡战屡败：每次战斗都失败，强调失败的结局，多为描述一蹶不振的精神状态。
屡败屡战：即使每次失败，仍然继续战斗，强调不屈不挠、永不气馁的精神。
请参照示例，从以下词语中选择一个，写出与其构成反义倒错的词语，并分别解释两个词语。
大材小用、事半功倍、咫尺天涯、眼高手低、量入为出
【答案】18. 浑为一谈→混为一谈；界线→界限；时直→时值；尉然成林→蔚然成林。
19. ①修改为：而比拟中的“当作”，则源于主体全然的情感投射与审美想象，是一种主动的再造与赋予。
（或：而比拟中的“当作”，则从主体全然的情感投射与审美想象中产生，是一种主动的再造与赋予。）
②修改为：作者将抽象的“青春”视为可种植、可生长的植物，使其在语言的土壤中获得生命。（或：作
者将抽象的“青春”视为可种植、可生长的植物，让它在语言的土壤中获得生命。）
20. D 21. B
22. 参考示例：
大材小用：才能很高却屈身于低下职位，人才使用不当，不能人尽其才。
小材大用：才能平平却备受器重、恩宠，以小的才能而任大事，指用人不当或表自谦。
【解析】
第19页/共22页
学科网（北京）股份有限公司【18题详解】
本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。
“浑为一谈”的“浑”应为“混”。混为一谈：把不同的事物混杂在一起，说成是相同的事物。
“界线”的“线”应为“限”。界限：不同事物的分界。
“时直”的“直”应为“值”。时值：适逢。
“尉然成林”的“尉”应为“蔚”。蔚然成林：形容树木或事物发展很良好的样子，成了一道风景。蔚然：
草木茂盛的样子。
【19题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
①“源于……中产生”句式杂糅，可删去其中一个，修改为：则源于主体全然的情感投射与审美想象。
（或：则从主体全然的情感投射与审美想象中产生。）
②“在语言的土壤中获得生命”主语残缺/偷换主语，可修改为：使其在语言的土壤中获得生命。（或：让
它在语言的土壤中获得生命。）
【20题详解】
本题考查学生正确使用标点符号的能力。
文中破折号的用法是解释说明。
A.表示话题转换。
B.表示声音延长。
C.表示总结上文。
D.表示解释说明。
故选D。
【21题详解】
本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
A.“樯橹灰飞烟灭”是借代（樯橹代指战船）。
B.“卷帘尽放春愁去”是比拟（将“春愁”当作可放走的对象）。
C.对偶。“浮萍”对“小艇”，“破处”对“归时”，“见山影”对闻草声”，对仗工整。
D.“千树万树梨花开”是比喻（将雪比作梨花）。
故选B。
【22题详解】
本题考查学生理解成语意思及仿写句子的能力。
根据题干和例句理解“倒错”含意，把处在相反或相对意思的词语位置互换；再像例子一样，对词语进行
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学科网（北京）股份有限公司解释。
例如：度日如年：过一天像过一年那样长。形容因焦急或困苦而日子难熬。
度年如日：过一年像过一天那样短。形容日子过得好。
事半功倍：费力小，收效大。
事倍功半：费力大，收效小。
咫尺天涯：距离虽近，却像远在天边。
天涯咫尺：距离虽远，却像近在眼前。
其他词语同理，如“眼高手低”反为“手高眼低”，“量入为出”反为“量出为入”。
三、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：
9月19日傍晚，某艺术家联合某以环保理念著称的品牌商家，在世界海拔最高的喜马拉雅山脊举行烟
花艺术表演，通过火药爆破，依次点燃三幕烟花，升起的彩色烟雾形成约三千米的“龙形”动态景观。该
艺术家表示，希望在“大自然的原初气息之中，开展一场关于人、自然、宇宙与灵魂的对话”。
尽管主办方一再强调手续合规，使用环保材料，事先对鸟兽进行驱赶，在燃放后立即清理残留物并对
草甸、农田进行翻土与植被修复，确保不留生态隐患，但此事仍引发公众激烈争论。
材料二：
真正伟大的作品，只是经过大地，从不曾改变过大地。
——作家李娟
材料三：
“艺术的最高境界是让人动心，让人们的灵魂经受洗礼，让人们发现自然的美、生活的美、心灵的
美。”
——习近平总书记
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于800字。
【答案】略
【解析】
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
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学科网（北京）股份有限公司三则材料围绕“艺术、自然与价值”展开。
材料一以“喜马拉雅山脊烟花表演”为具体案例，呈现了艺术实践中的矛盾：艺术家试图通过高海拔自然
场景开展“人、自然、宇宙与灵魂的对话”，且主办方采取了合规、环保的配套措施，但仍引发公众争论。
这一案例为审题提供了现实切入点，让考生思考艺术表达与自然保护的平衡问题——即便主观无破坏意图、
客观有防护措施，艺术介入自然是否仍存在潜在争议？
材料二引用作家李娟的观点，为争议提供了价值判断标准：伟大的艺术应是对自然的尊重而非干预，是与
自然的和谐共处而非强势介入。这句话暗含对“过度消耗自然、改变自然”的艺术行为的反思，为考生分
析材料一的案例提供了理论支撑。
材料三引用习近平总书记对艺术最高境界的论述，将思考从“艺术与自然”的关系提升到“艺术的终极价
值”层面：艺术不应仅追求形式的震撼或理念的表达，更要“让人动心”“洗礼灵魂”“发现美”。这一
观点为考生指明了艺术创作的正确方向——无论是依托自然还是立足生活，艺术的核心都应是传递正向价
值、唤醒精神共鸣，而非以牺牲自然或引发争议为代价。
三则材料层层递进，从现实案例到价值标准，再到终极目标，引导考生构建“艺术表达需尊重自然、艺术
价值在于精神引领”的思辨框架。
写作时开头可从材料一的烟花表演案例切入，引出“艺术如何与自然共处、如何实现真正价值”的核心问
题。中间部分可分两层展开：首先，结合材料二分析艺术与自然的关系，论证“尊重自然、不破坏自然是
艺术创作的底线”，可对比“依托自然却保护自然的艺术”与“消耗自然求噱头的艺术”，强调伟大艺术
对自然的敬畏；其次，结合材料三探讨艺术的终极价值，指出艺术的震撼不应来自“对自然场景的非常规
利用”，而应来自“对自然美、生活美、心灵美的挖掘与传递”，可列举如山水画、自然主题诗歌等尊重
自然且传递精神价值的艺术形式作为例证。结尾回归现实，呼吁艺术创作者兼顾“创意表达”与“责任担
当”，让艺术成为连接人与自然、唤醒精神共鸣的桥梁，而非引发争议、破坏平衡的载体。可升华到生态
文明与文化建设的时代背景，强调艺术在推动人与自然和谐、提升精神文明中的重要作用。
立意：
1.艺术当敬自然，方能抵达心灵深处。
2.拒绝“震撼噱头”，让艺术与自然共生。
3.艺术 的终极价值：于美中传递灵魂力量。
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