夜雨聆风教育部近日召开
“国家教育数字化战略行动2026年部署会”
立足“十五五”规划开局
系统部署未来五年教育数字化发展安排
会议明确
要用好人工智能这一关键变量
以“人工智能+教育”为抓手
推动人工智能融入教育全要素、全过程、全场景
奋力开创国家教育数字化战略行动2.0新格局
人工智能时代
我国数字教育正在经历怎样的深刻变革？
“十五五”期间
又将如何构建纵向贯通、横向融通的教育新体系？
“育见新闻”专访
清华大学在线教育中心主任
教育部在线教育研究中心副主任
王帅国
育见新闻：在国家教育数字化战略行动2026年部署会上，怀进鹏部长明确提出开创教育数字化2.0新格局。在您看来，为什么教育数字化是教育强国建设的重要突破口？对比“十四五”时期，教育数字化2.0最关键的变化和升级体现在哪里？
王帅国：以人工智能为引领的科技革命，正在把人类文明推向一个前所未有的加速点。这不是未来的预言，而是正在发生的现实——技术刷新的周期已经从几年缩短到几个月甚至几周。
在这样的大背景下，教育数字化之所以被定位为建设教育强国的重要突破口，有两个核心原因。第一，中国拥有世界上最大规模的教育体系，优质资源的均衡供给始终是核心难题，而数字化是当前最有效的破解手段。第二，人工智能正在重塑教育的底层逻辑和知识供给模式。机器可以秒级生成答案，那学生到底应该学什么？如果教育还停留在简单的知识复现上，我们就无法培养出适应未来社会的人才。
对比“十四五”时期，2.0最关键的变化，就是从“3C”迈向“3I”。过去几年，我们以联结、内容、合作为先导，建成了世界最大的教育资源中心，解决了“有没有”和“通不通”的问题。而2.0的核心是集成化、智能化、国际化——教育不再是“人找资源”，而是“资源找人”；不再是“千人一面”的标准化供给，而是“千人千面”的个性化服务。
育见新闻：国家智慧教育公共服务平台新版上线，从“3C”迈向“3I”的演进历程是怎样的？全新上线的四个中心，各自承载着怎样的功能定位？它们又将如何协同发力，构建起教育数字化2.0的新格局？
王帅国：从“3C”到“3I”，是中国教育数字化从“铺路建网”走向“智慧赋能”的必然过程。“十四五”期间打下了坚实的数字底座，现在国家智慧教育公共服务平台新版上线，标志着正式进入新阶段。
这次全新上线的几个中心，定位非常精准。终身学习中心，是泛在可及终身教育体系的重要支撑，它依托AI进行学习需求精准画像和资源智能匹配，打破校园围墙，服务全民终身学习和大学生就业能力提升。
科技创新中心，是打通科技成果转化“最后一公里”的链接器，它打破高校之间、高校与企业之间的资源壁垒，推动创新成果与产业需求精准对接。
中文教育中心，是扩大中国教育国际影响力的重要载体，通过AI辅助教学工具，为全球中文学习者提供优质资源，讲好中国故事。
此外还有教育大数据中心，它是整个体系的“数智中枢”，通过汇聚和挖掘海量教育数据，为教育规划、资源配置和政策制定提供科学支撑。
这些新中心与原有的学校教育中心、教师中心、治理中心，形成了一个完整的生态。从校内到校外、从教学到科研、从国内到国际，在底层的“教育智能大脑”支撑下相互关联、数据互通，共同构建起纵向贯通全学段、横向融通产学研的教育数字化2.0新格局。
育见新闻：会议提出了六个“AI for”重点方向。其中，“AI for 学校教育”强调要破解“规模化因材施教”的难题。在基础教育阶段，AI如何让“千人千面”的教学真正落地？在高等教育阶段，面对新质生产力的需求，AI又将如何改变学科专业设置和人才培养模式？
王帅国：“规模化”和“因材施教”在传统教育中往往是一对矛盾，甚至是一种“既要又要”的奢望和强求，但人工智能让这两者的统一成为了可能。
我们已经很清晰地能看到，AI让“千人千面”真正开始落地。通过智能学伴和AI教师助手，系统可以精准分析每个学生的学习轨迹和知识盲区，为他推送最适合的讲解路径和练习方案。在基础教育阶段，AI深入到很多教育资源分配不均衡的地方，为老师和学生提供直接的帮助和深度的赋能，这是技术促进教育公平最生动的实践。
AI对高等教育的挑战更大，可以说正在深刻改变人才培养模式。我们认为，每一项先前的培养方案都有必要重新审视——它在人工智能时代是否需要调整、增强或是弱化，我们必须打破传统学科壁垒，为国家战略储备新型生力军。
育见新闻：除了教学，这次还特别强调“AI for 科技创新”和“AI for 终身教育”。您如何看待这两大场景的构建？在AI时代，如何让每个人都能获得适应新产业的技能，真正实现“人人皆学、处处能学”？
王帅国：这两大场景的构建，实际上回答了教育如何服务国家战略和人口高质量发展这两个根本性问题。
“AI for 科技创新”顺应的是科研范式的深刻变革。当前全球主要大国都在布局“AI for Science”——用人工智能驱动科学发现。科技创新中心的建设，就是要把这些分散在各高校、各团队的创新要素汇聚起来，打破资源孤岛，让科研成果更快转化为新质生产力。
“AI for 终身教育”回应的是另一个时代命题。我国人口结构正在发生深刻变化，推动人口红利向人才红利转变，必须依靠全民素质的整体提升。AI可以根据一个人的工作背景和发展目标，精准匹配模块化、场景化的课程。这样一来，大学的围墙被真正打破，学习不再是特定年龄段的任务，而是伴随一生的个性化服务。从这个意义上说，这就是“人人皆学、处处能学、时时可学”最深层的含义——不只是资源的可及，更是每一段学习关系的可持续。
育见新闻：推进教育数字化2.0，必然面临技术和人两个层面的挑战。从技术角度看，数据安全、伦理规范、资源质量如何保障？从人的角度看，如何提升学生驾驭AI的能力？从“全员普及”到“精通应用”，教师需要完成怎样的角色转变？
王帅国：教育数字化进入深水区，挑战确实存在，而且技术和人的挑战是紧密交织的。从技术层面看，人工智能带来了数据隐私泄露、算法偏见等现实风险。我们必须严格落实数据安全法规，明确技术应用边界，健全防护机制，确保“人工智能+教育”沿着健康、有序、可控的轨道前行。
从人的层面看，这恰恰是这一轮变革中最核心的命题。对学生而言，我们要培养的是会提问、会思考、有创造力、有价值判断力的人，而不是比AI更会背诵的人。这就要求我们把价值观塑造贯穿始终，加强科技伦理教育，引导学生驾驭AI而不是成为AI的附庸。
对教师而言，AI时代的到来意味着教师角色将发生根本性转变——从单一的知识传授者，转变为学习活动的设计者、学生成长的引导者、人机协同教学的组织者。AI把重复性工作接过去，恰恰是为了让教师回归最有价值的事——用心育人。这也正是国家迭代升级教师发展体系的核心目的。
育见新闻：您理想中的教育数字化未来场景是怎样的？随着教育数字化2.0的深入推进，您认为我们将在“十五五”时期末看到一个怎样的教育新图景？
王帅国：我经常有一个感受：技术最好的状态，是你感受不到它的存在，但它已经在默默让一切变得更好。到“十五五”期末，也就是2030年左右，我心目中的教育新图景，可以用三个词来概括：无界、精准、温情。
“无界”，是指物理空间和学段壁垒被真正打破。学习将不再受限于一间教室、一所学校、一个人生阶段。
“精准”，是指教育将真正实现“千人千面”。每个学习者都拥有全周期的数字画像和专属的AI学伴，学习路径完全是个性化、定制化的，它守护的不只是学习的效率，更是学习的持续性。
“温情”，是指当AI承担了大量重复性工作之后，我们的教育将更加回归“人”的本质。教师将有更多时间和精力去关注学生的身心健康、情感需求和价值观塑造。
我相信，到那个时候，中国不仅将巩固数字教育全球领跑者的地位，更将深度参与国际教育标准的制定，为全球教育变革贡献中国智慧和中国方案。
来源：网络
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