【2026新版Ai赋能】四下《记金华的双龙洞》览奇洞自然风光!(共两课时包含配套教案逐字稿学习单)

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教案分析

教学设计预览

......1.读读第二自然段，说说作者一路上看到了哪些风景？圈一圈。

要点：映山红、油桐、沙土、溪流...

2.教师出示映山红、油桐图片，学生感受。

3.读读相关的句子，说说这些景物给作者留下了怎样的印象？

景色明艳。明艳：指明亮艳丽的意思。作者看到景色明艳是因为作者心情也明艳。

4.读读第三自然段：引导学生找出两对反义词，说一说这一段用了哪些修辞手法？（反义词：缓——急、宽——窄；排比、拟人的修辞手法）

再读第三自然段，随着欢唱的溪流，你感受到了作者怎样的心情（愉快、期待）

第二组：为洞口制作名片，因为洞口——宽大、有气势。

1.读读第四自然段，说说洞口有什么特点？

教师引导学生总结：宽大、有气势

2.作者是怎么写出洞口很宽很大的呢？

引导学生找出相关句子：洞口像桥洞似的，很宽；走进去，仿佛到了个大会堂...

第三组：为孔隙制作名片，因为这里——窄小、进出方式特殊窄小。

1.课文是怎样写出孔隙的狭小的呢？请大家默读第五段，画出有关句子，圈出重点词语，做做批注。

（1）小船的小：怎样小的小船呢？两个人并排仰卧刚合适。再没法容下第三个人，是这样小的小船。因为并排仰卧，显得这个地方非常的狭小。

（2）行船方式：船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞在里边拉绳子，船就进去。在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。

2.引导学生通过阅读感受作者通过孔隙时的感受是怎样的？

（1）乘船感受：眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。

（2）播放视频，学生进一步感受孔隙通行方式的特殊性

第四组：为内洞制作名片，因为内容——黑、奇、大

1.学生圈画出体现相关特点的句子品读。

2.总结内洞特点：黑、奇、大

任务三：分享所感-----记录旅游感受。

1.快速浏览课文，找找文中描写作者感受的句子。（在书上勾画）......

逐字稿预览

......师：同学们，今天咱们要踏上 “研学旅行家 —— 读游记，知山水” 的奇妙旅程啦！今天我们来到第二站，就是一起游奇洞啦！（指向奇洞图片） 其实呀，有个特别神奇的洞 —— 金华双龙洞，那里的景色独特，孔隙窄小得让人惊奇，洞内石钟乳和石笋形态各异。 就让我们跟随叶圣陶爷爷，去欣赏那一道奇景吧！

师：同学们，在文学的奇妙世界里，有一种很有趣的文章类型，能带着我们足不出户游山玩水，那就是游记。看大屏幕（展示图片），这篇《记金华的双龙洞》，就是一篇经典游记。“记” 这个字呀，就像是一个小魔法棒，把旅行中的点点滴滴都记录下来。那游记到底是什么呢？

师：游记就是记录旅行的见闻和感受的文章。想象一下，当我们去旅游，会看到美丽的风景、遇到好玩的事儿，还会有各种各样的心情。作者叶圣陶先生就把他去金华双龙洞游玩的经历，写成了这篇文章。今天，咱们就跟着叶老的步伐，走进金华双龙洞，去瞧瞧那里藏着哪些惊喜！大家先和老师一起大声把课题读两遍。（板书课题）

师：叶老的身份可多啦！他是现代著名的作家，写了好多让人称赞的作品；还是教育家，对教育事业有着很深的见解和贡献；也是文学出版家，帮助很多优秀的作品得以问世；同时还是社会活动家，积极参与各种社会活动。

师：叶老的作品丰富多样。有散文集，像《脚步集》《西川集》 ，在这些散文里，他用细腻的笔触记录下生活中的点滴感悟；还有长篇小说《倪焕之》 ，讲述了很多动人的故事；另外，他的童话集《稻草人》 ，同学们应该都不陌生吧，里面的故事充满了童趣和想象，陪伴了一代又一代孩子的成长。

师：那金华双龙洞到底有着怎样迷人的景色，能让叶老把它写成文章呢？让我们一起走进课文去看看。现在，请大家打开课本，自由朗读课文，读的时候注意读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。 （学生朗读课文，教师巡视）

师：好，时间到！大家看大屏幕（展示图片），这里有好多词语宝宝，它们都等着和大家打招呼呢。咱们先来一起读一读，注意读准字音。（教师逐行领读，学生跟读）

师：现在，老师要考考大家，看看哪些同学读音掌握得特别准确。谁愿意来当小老师，领着大家读？（指名学生领读，其他学生跟读，教师针对读错或读得不准确的字音进行纠正，如 “蜿蜒（wān yán）” 不要读成 “wǎn yán” ，“臀（tún）部” 不要读成 “diàn 部” ）......

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